Во введении объясняется, почему происхождение морей и океанов представляет интерес для изучения Земли. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются выбранные способы поиска информации и описывается ожидаемый результат — наглядная схема, которую можно представить на уроке.

В этом пункте описывается ранняя Земля: её формирование, высокая температура и постепенное охлаждение. Объясняется, почему в начале истории планеты жидкая вода не могла устойчиво находиться на поверхности. Эти сведения задают исходные условия для понимания дальнейшего появления морей и океанов.

Раздел знакомит с главными научными объяснениями появления воды: её выделением из недр планеты и возможной доставкой астероидами. Кратко поясняется, что происхождение океанической воды изучают по составу минералов и изотопам, а вклад разных источников остаётся предметом научных исследований.

Здесь последовательно рассматривается, как водяной пар мог накапливаться в атмосфере, конденсироваться при охлаждении Земли и выпадать в виде дождей. Затем объясняется, как вода собиралась в понижениях земной поверхности. Раздел помогает связать изменения температуры с формированием древних водоёмов.

В пункте рассказывается, какие сведения о далёком прошлом Земли получают при изучении древних пород и минералов. В качестве примера рассматриваются цирконы, химические признаки которых связывают с взаимодействием с жидкой водой. Также поясняется, почему научные данные требуют осторожного толкования.

Практическая часть начинается с отбора подтверждённых сведений и расположения событий в хронологическом порядке. Участники определяют, какие изображения и подписи нужны для показа молодой Земли, выделения пара, охлаждения, дождей и накопления воды. Это позволяет подготовить основу итогового продукта.

В этом пункте описывается создание итоговой схемы: подбор рисунков, размещение этапов и написание коротких пояснений. Особое внимание уделяется понятности для пятиклассников, точности формулировок и различию между установленными данными и научными предположениями. Готовая схема должна читаться последовательно.

Практическая часть завершается подготовкой краткого устного рассказа по схеме. Докладчик объясняет последовательность возникновения древних океанов, приводит примеры научных свидетельств и отвечает на вопросы одноклассников. Обсуждение помогает проверить, насколько понятно показаны этапы и не смешаны ли факты с гипотезами.

В заключении кратко обобщаются сведения о возможных источниках воды и этапах образования древних океанов. Отмечается, какие результаты удалось представить в схеме и почему отдельные подробности происхождения океанической воды остаются предметом исследований. Здесь также оценивается, выполнены ли задачи проекта.

В список включаются учебник географии и окружающего мира, энциклопедии и проверенные научно-популярные материалы, использованные при подготовке текста и схемы. Для электронных источников указываются название ресурса и дата обращения. Список позволяет читателю проверить сведения и найти дополнительную информацию по теме.