Во введении раскрывается тема психологических аспектов привлечения и удержания внимания аудитории, объясняется её связь с учебными выступлениями и презентациями. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначаются методы работы: анализ источников, подготовка выступления, наблюдение и сбор обратной связи. Также указывается, для кого предназначены итоговые рекомендации.

В этом теоретическом разделе объясняется, что психологи понимают под вниманием, и рассматриваются его основные виды: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Раздел нужен, чтобы различать реакцию на внезапный стимул и сознательное сосредоточение на сообщении. Эти понятия станут основой для последующего анализа поведения аудитории во время выступления.

В разделе рассматриваются избирательность, устойчивость, концентрация и переключение внимания, а также связь внимания с восприятием и рабочей памятью. Объясняется, почему слушателю бывает трудно одновременно следить за сложной речью, читать перегруженный слайд и реагировать на посторонние стимулы. Эти сведения помогут определить, какие особенности сообщения могут затруднять его понимание.

Теоретическая часть описывает приёмы, которые могут привлечь интерес и поддерживать его: ясная структура, примеры, уместная новизна, вопросы, изменение интонации и паузы. Отдельно подчёркивается, что любой приём должен помогать раскрытию темы, а чрезмерная смена стимулов способна отвлечь слушателей. Раздел служит основанием для выбора способов подачи материала в практической части.

В этом пункте описывается подготовка практической части: выбор темы выступления, составление плана и подбор нескольких психологических приёмов для проверки. Заранее определяются условия проведения и способы сбора обратной связи, например короткая анкета или наблюдение за реакциями слушателей. Планирование нужно, чтобы сравнение было понятным, а результаты не строились только на впечатлении выступающего.

Раздел посвящён созданию учебного выступления и его проведению перед аудиторией. В нём описываются выбор ключевых мыслей, разработка слайдов и включение таких приёмов, как примеры, вопросы и выразительные паузы. Фиксируются условия выступления и наблюдения за ходом взаимодействия со слушателями, чтобы затем сопоставить замысел с реакцией аудитории.

В этом пункте рассматриваются ответы аудитории и наблюдения после выступления: какие моменты слушатели отметили как понятные, интересные или отвлекающие. Результаты группируются по темам и сопоставляются с выбранными приёмами, при этом учитываются ограничения небольшой практической проверки. Анализ позволяет обоснованно решить, какие рекомендации стоит включить в итоговую памятку.

Практическим результатом станет памятка с краткими рекомендациями для подготовки и проведения учебного выступления. В этом разделе объясняется, как рекомендации связаны с изученными понятиями и результатами обратной связи, приводятся примеры уместного применения приёмов. Памятка должна быть понятной школьникам и помогать им планировать сообщение, а не обещать гарантированное внимание каждого слушателя.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, отмечается, какие психологические приёмы удалось проверить и что показала обратная связь. Здесь формулируются практические рекомендации и указываются ограничения наблюдения, например небольшое число участников или зависимость реакции от темы. Заключение подводит итог проекту, не вводя новых теоретических сведений.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные источники о внимании, восприятии и публичном выступлении. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год издания и, если источник электронный, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение теоретических сведений и отличить их от наблюдений, полученных в практической части проекта.