Во введении будет объяснено, почему эмодзи стали заметной частью общения школьников в мессенджерах. Будут сформулированы проблема, цель, задачи и предположение проекта: смайлики помогают передавать настроение, но не всегда заменяют казахские слова. Также будут обозначены методы исследования и правила безопасной работы с ответами одноклассников.

В этом разделе рассматривается, что такое эмодзи, чем они отличаются от обычных знаков препинания и как используются в электронных сообщениях. Будут приведены понятные примеры символов радости, грусти, удивления, согласия и благодарности. Особое внимание уделяется тому, что изображение передаёт реакцию, но не всегда содержит точное значение слова.

Раздел посвящён казахским словам и фразам, с помощью которых человек называет свои чувства и отношение к собеседнику. Будут рассмотрены примеры «қуаныш», «реніш», «таңғалу», «рахмет», «кешіріңіз» и «жақсы». Сравнение покажет, какую часть смысла можно передать эмодзи, а какие оттенки сохраняются только в словесной форме.

Здесь анализируется, как эмодзи изменяют восприятие коротких сообщений. Один и тот же текст будет рассмотрен со смайликом, без него и с символом, который может вызвать неоднозначную реакцию. Раздел поможет объяснить, почему эмодзи иногда уточняет настроение, а иногда создаёт недопонимание между детьми.

В разделе описывается план практической части: наблюдение за примерами безопасной переписки, анкетирование и сравнение ответов. Будут определены вопросы, количество участников, способы подсчёта и правила представления результатов. Личные имена и содержание настоящих частных сообщений использоваться не будут, чтобы сохранить конфиденциальность школьников.

В этом пункте будут представлены вопросы анкеты о частоте использования эмодзи, любимых символах и ситуациях, в которых дети предпочитают слова. Ответы будут собраны в обобщённом виде, без указания фамилий. Полученные данные позволят увидеть, какие эмоции школьники чаще передают изображениями и считают ли они их понятными.

Раздел содержит сравнение коротких учебных примеров на казахском языке. Будет показано, как меняется смысл сообщений «Рахмет», «Рахмет 😊» и одного смайлика без текста. Анализ поможет определить, в каких случаях изображение удачно дополняет фразу, а когда для ясности необходимы слова, обращение или подробное объяснение.

В этом пункте будут сформулированы простые правила цифрового общения для пятиклассников. Рекомендации объяснят, когда можно добавить нейтральный эмодзи, почему не стоит заменять им просьбу или важную информацию и как учитывать возраст и настроение собеседника. На основе правил будет оформлена памятка «Эмодзи және қазақша сөздер».

В заключении будут обобщены результаты наблюдений, анкеты и анализа примеров. Будет проверено предположение о том, что эмодзи помогают передавать эмоциональную реакцию, но не могут полностью заменить богатство казахской речи. Также будут отмечены наиболее понятные символы и ситуации, в которых детям лучше использовать полноценные слова.

В список литературы войдут учебник казахского языка для 5-го класса, толковые и двуязычные словари, материалы об истории и стандартизации эмодзи, а также справочные сведения о цифровой коммуникации. Каждый источник будет записан единообразно: с указанием автора или организации, названия, года публикации и ссылки при использовании интернет-материала.