В разделе объясняется, почему школьникам необходимо осваивать практические навыки обращения с деньгами и почему для этого выбран игровой формат. Определяются тема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта. Также кратко описывается план разработки материала, возраст участников, предполагаемая продолжительность занятия и критерии, по которым будет оцениваться понятность и полезность игры.

Раздел раскрывает содержание понятия финансовой грамотности и перечисляет навыки, необходимые подростку в повседневной жизни. Рассматриваются доходы, расходы, бюджет, накопления, банковские карты, кредиты, цифровые платежи и защита персональных данных. Теоретические сведения подбираются с учётом возраста участников, чтобы впоследствии преобразовать их в короткие игровые задания и понятные ситуации.

В этом пункте рассматриваются виды доходов и расходов, различие между обязательными и необязательными тратами, а также последовательность составления простого бюджета. Объясняется, как сравнивать поступления с расходами, находить дефицит и планировать накопления. Материал станет основой для карточек, в которых игрокам потребуется распределять ограниченную сумму и выбирать приоритетные финансовые решения.

Раздел посвящён способам сохранения денег и рискам, связанным с кредитами, онлайн-покупками и передачей персональных данных. Участники знакомятся с понятиями процента, переплаты, полной стоимости кредита, финансовой подушки и мошеннической схемы. Теория помогает сформулировать игровые события, где необходимо сравнить варианты, заметить опасный признак и обосновать выбранную стратегию.

Здесь обосновывается использование деловой, ролевой и настольной игры как средства активного обучения. Описывается, как соревнование, случайные события, командное обсуждение и ограниченность ресурсов повышают вовлечённость учащихся. Отдельно учитываются методические требования: доступность правил, равные возможности игроков, связь каждого задания с учебным результатом и обязательное обсуждение решений после игры.

В разделе представляется проектирование игрового сценария: определяется количество игроков, продолжительность партии, последовательность ходов, набор ролей и стартовые условия. Описываются карточки доходов, расходов, событий и финансовой безопасности, а также порядок начисления баллов. Правила формулируются кратко и однозначно, чтобы школьники могли самостоятельно выполнять основные действия после объяснения учителя.

Пункт посвящён изготовлению и оформлению продукта проекта. Описываются подготовка игрового поля или карточек, печать, ламинирование, создание жетонов, таблицы результатов и памятки для ведущего. Также приводится пример проведения занятия: вводный инструктаж, игровая часть, фиксация решений, подсчёт результата и коллективное обсуждение наиболее удачных и ошибочных финансовых стратегий.

В разделе описывается апробация игры на небольшой группе школьников и способы оценки её результата. Анализируются понятность правил, продолжительность ходов, интерес участников, частота ошибок и способность объяснить принятое решение. На основании наблюдений и отзывов корректируются формулировки карточек, сложность заданий, система баллов и методические рекомендации для учителя.

В заключении обобщаются результаты разработки и апробации игрового материала. Показывается, какие темы финансовой грамотности удалось перевести в практические задания, какие умения формируются у участников и какие элементы требуют дальнейшего улучшения. Также формулируются условия применения игры на уроке: подходящий возраст, длительность занятия, число игроков и роль педагога в обсуждении итогов.

В разделе приводятся использованные источники, на основании которых подготовлены теоретические сведения и игровые задания. В список включаются официальные материалы Банка России, нормативные документы о потребительском кредите и страховании вкладов, учебные пособия по финансовой грамотности и методические рекомендации для педагогов. Для каждого электронного ресурса указывается название, организация-издатель и дата обращения.