В разделе объясняется выбор темы и показывается, почему палеоэкология Сибири может изучаться на базе экспозиции мамонтовой фауны. Определяются объект, предмет, цель и задачи проекта, а также связь между научным содержанием, Парком Шарташ и образовательными потребностями студентов. Введение задаёт логику дальнейшего рассмотрения программы.

Пункт посвящён основным понятиям палеоэкологии и характеристике природных условий Сибири в плейстоцене. Рассматриваются шерстистый мамонт и другие представители мамонтовой фауны, их питание, адаптации, место в пищевых цепях и связь с климатическими изменениями. Материал формирует теоретическую основу будущих занятий.

В разделе описываются ископаемые кости, зубы, отпечатки, пыльца, споры растений, осадочные отложения и другие источники палеоэкологических сведений. Объясняется назначение радиоуглеродного датирования, изотопного анализа, сравнительной анатомии и палеогенетики. Особое внимание уделяется интерпретации данных и ограничениям научных реконструкций.

Здесь рассматриваются географическое положение Парка Шарташ, особенности озера и окружающей территории, значение природного объекта для рекреации и экологического просвещения. Анализируется, какие маршруты, наблюдения и формы полевой работы могут быть безопасно включены в программу, а также как связать современный ландшафт с изучением прошлого.

Пункт раскрывает культурное и просветительское значение экспонатов, связанных с древней природой Сибири. Объясняется, как музейные предметы сохраняют научную память, поддерживают региональную идентичность и помогают обсуждать отношение общества к природному наследию. Отдельно рассматриваются требования к бережному представлению находок и достоверному комментированию.

В разделе определяется палеопарк как образовательное пространство, объединяющее реконструкции древних организмов, информационные материалы, элементы ландшафта и маршруты наблюдений. Описываются возможные зоны: экспозиционная, исследовательская, интерактивная и природоохранная. Также объясняется, как палеопарк дополняет музейную экспозицию и делает изучение экосистем наглядным.

Пункт содержит предлагаемую структуру программы: тематические модули, последовательность занятий, распределение теории и практики, формы работы с экспонатами и цифровыми материалами. Предусматривается сочетание лекций, семинаров, полевых наблюдений, анализа источников и подготовки мини-исследований. Содержание ориентируется на студентов естественно-научных и музейно-педагогических направлений.

В разделе представлены задания для работы в экспозиции и на территории Парка Шарташ: составление описания экспоната, определение экологических связей, анализ палеоэкологических данных и разработка фрагмента экскурсионного маршрута. Для оценки предлагаются критерии точности, аргументированности, самостоятельности и умения связывать научные сведения с культурным контекстом.

В заключении обобщается содержание разработанной образовательной программы и оценивается потенциал экспозиции мамонтовой фауны для подготовки студентов. Подводится итог роли Парка Шарташ и палеопарка как пространства практического обучения, экологического просвещения и сохранения наследия. Также обозначаются возможности дальнейшего развития маршрутов, заданий и междисциплинарного взаимодействия.

В список включаются научные публикации по палеоэкологии, палеонтологии четвертичного периода, мамонтовой фауне и методам реконструкции древних экосистем. Отдельно указываются материалы о природных территориях Екатеринбурга, Парке Шарташ, музейной педагогике и проектировании образовательных программ. Источники должны быть проверяемыми, актуальными и оформленными по единому библиографическому стандарту.