В данном разделе будет представлена актуальность исследования, обоснование выбора темы, определение объекта, предмета, цели и задач исследования, а также формулировка гипотезы и описание методов, используемых в работе. Обосновывается необходимость разработки системы занятий по формированию эмоционально-волевой готовности детей к школе, приводятся статистические данные и результаты предыдущих исследований, демонстрирующие проблему недостаточной подготовки детей к учебной деятельности. Важность формирования данного компонента готовности к школе рассматривается в контексте современных требований образовательного стандарта и возрастающей сложности учебной программы.

Будет рассмотрена сущность эмоционально-волевой сферы развития детей дошкольного возраста, выделены ее основные компоненты (эмоциональная регуляция, произвольность, самоконтроль). Проанализированы различные подходы к определению готовности к школе, рассмотрены критерии и показатели эмоционально-волевой готовности. Особое внимание будет уделено теоретическим основам формирования произвольности и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста.

В данном разделе будет представлен обзор современных программ и методик, направленных на формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе. Будут проанализированы их преимущества и недостатки, выявлены наиболее эффективные методы и приемы, которые могут быть использованы при разработке собственной системы занятий. Также будет рассмотрен опыт работы педагогов-психологов в данном направлении.

В этом разделе будет описан разработанный диагностический инструментарий для оценки уровня эмоционально-волевой готовности детей к обучению. Будут представлены критерии и показатели, по которым оценивается уровень развития эмоциональной регуляции, произвольности и самоконтроля. Приведены примеры конкретных диагностических заданий и методов обработки результатов.

В данном разделе будет представлена разработанная система занятий, включающая в себя описание целей, задач, содержания и методов каждого занятия. Будут представлены примеры конкретных упражнений и игр, направленных на развитие эмоциональной регуляции, произвольности и самоконтроля. Обоснована структура и последовательность занятий, учитывающая возрастные особенности и индивидуальные потребности детей.

В этом разделе будет подробно описана методика проведения экспериментальной апробации разработанной системы занятий. Будут представлены описание выборки, организация экспериментальной и контрольной групп, процедура проведения занятий и сбор данных. Обоснован выбор статистических методов для обработки полученных результатов.

В данном разделе будут представлены результаты экспериментальной апробации разработанной системы занятий. Будут проанализированы данные, полученные в ходе диагностики, и выявлены статистически значимые различия между экспериментальной и контрольной группами. Интерпретируются полученные данные с точки зрения достижения цели и задач исследования.

В этом разделе будет проведено обсуждение полученных результатов в контексте теоретических положений и предыдущих исследований. Сделаны выводы об эффективности разработанной системы занятий и ее практической значимости. Обоснованы перспективы дальнейших исследований в данной области.

В заключении будут обобщены основные результаты исследования, подтверждена или опровергнута гипотеза, представлены выводы об эффективности разработанной системы занятий и ее практической значимости. Подчеркивается вклад исследования в развитие психолого-педагогической теории и практики подготовки детей к школе.

В данном разделе будет представлен список использованной научной литературы, включающий в себя монографии, научные статьи, учебники и методические пособия. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.