В данном разделе будет раскрыта актуальность выбранной темы исследования, обоснованность ее значимости в контексте современных требований к системе образования. Будет представлен обзор существующих исследований по проблеме развития функциональной грамотности и определены цели и задачи проекта. Также будет сформулирована гипотеза исследования и обозначен объект и предмет исследования, а также методы, которые будут применяться для достижения поставленных целей. Введение создает основу для дальнейшего погружения в тему.

В этом разделе будет представлен анализ различных подходов к определению понятия "функциональная грамотность", рассмотрена ее структура и компоненты. Будут исследоваться теоретические основы формирования функциональной грамотности в рамках различных образовательных парадигм и раскрыты взаимосвязи между функциональной грамотностью и другими ключевыми компетенциями обучающихся, необходимыми для успешной социализации. Также будет рассмотрена историческая эволюция представлений о функциональной грамотности.

Данный раздел будет посвящен анализу возможностей уроков истории для формирования функциональной грамотности обучающихся. Будут рассмотрены специфические виды деятельности, которые можно использовать на уроках истории для развития читательской, математической, цифровой и других видов функциональной грамотности. Особое внимание будет уделено формированию навыков работы с историческими источниками, критического анализа информации и построения аргументированных суждений.

В этом разделе будут рассмотрены особенности компетентностно-ориентированных заданий и их роль в формировании функциональной грамотности. Будут представлены различные типы компетентностно-ориентированных заданий, используемые на уроках истории, и проанализированы их преимущества и недостатки. Будут сформулированы критерии оценки качества компетентностно-ориентированных заданий и рассмотрены методы их разработки.

В данном разделе будет представлен разработанный комплекс компетентностно-ориентированных заданий по истории, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся. Задания будут представлены с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, а также специфики изучаемого исторического материала. Каждое задание будет сопровождаться методическими рекомендациями по его использованию и критериями оценки.

В этом разделе будет описана методика проведения апробации разработанных заданий в школьной практике. Будут определены этапы апробации, выборки обучающихся, методы сбора данных и критерии оценки эффективности заданий. Будут описаны процедуры обеспечения валидности и надежности результатов исследования.

В этом разделе будут представлены результаты апробации разработанных заданий в школьной практике. Будут проанализированы данные, полученные в ходе сбора информации, представлены статистические данные и выявлены тенденции в развитии функциональной грамотности обучающихся. Будут сформулированы выводы об эффективности использования компетентностно-ориентированных заданий.

В данном разделе будет проведен комплексный анализ полученных результатов исследования, сформулированы основные выводы и определены перспективы дальнейших исследований в данной области. Будут рассмотрены возможные ограничения исследования и предложены пути для их преодоления. Выводы будут представлены в контексте общих задач развития системы образования.

В этом разделе будут представлены методические рекомендации для учителей истории по внедрению компетентностно-ориентированных заданий в учебный процесс. Будут рассмотрены вопросы планирования уроков, организации деятельности обучающихся и оценки результатов. Будут предложены примеры использования заданий в различных учебных ситуациях.

В заключении будут обобщены основные результаты исследования, сформулированы выводы и предложены рекомендации по дальнейшему развитию данной темы. В списке литературы будут представлены все использованные источники, научные статьи, монографии и методические пособия, которые были использованы при выполнении данного проекта.