Во введении раскрываются тема проекта и её связь с развитием детей дошкольного возраста. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, определяются предполагаемые читатели и практический продукт. Также кратко обозначаются методы: изучение педагогических источников, сравнение видов игр и подбор примеров для методической памятки.

В этом пункте объясняется, что понимается под игровой деятельностью и чем она отличается от других занятий ребёнка. Рассматривается, как игра позволяет дошкольнику действовать в воображаемой ситуации, использовать речь и взаимодействовать с окружающими. Раздел помогает сформировать теоретическую основу для дальнейшего описания конкретных видов игр.

Раздел посвящён изменениям игровой деятельности по мере взросления ребёнка: усложнению сюжета, продолжительности игры, самостоятельности и взаимодействия со сверстниками. Здесь важно показать, что дети развиваются в индивидуальном темпе, поэтому возрастные ориентиры не следует превращать в жёсткие требования. Эти сведения помогут подбирать подходящие игры и поддержку взрослого.

В пункте рассматриваются сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные и конструктивные игры. Для каждого вида описываются характерные действия участников, правила или особенности игрового замысла. Сравнение помогает понять, что разные игры предоставляют детям разные возможности: от освоения социальных ролей и общения до решения познавательных задач и создания построек.

Здесь описываются условия, при которых ребёнку легче начать игру и развивать её самостоятельно: безопасное пространство, доступные материалы, время и доброжелательное отношение взрослых. Отдельно рассматриваются наблюдение за интересами детей и педагогическая поддержка без чрезмерного управления. Пункт нужен, чтобы связать теоретические сведения с повседневной организацией игр в детском саду и дома.

В практической части приводятся примеры игр, подобранные с учётом разных игровых задач и возможностей дошкольников. Для каждого примера указываются необходимые материалы, общий порядок действий и правила безопасности. Описания должны быть достаточно гибкими, чтобы взрослый мог адаптировать игру к интересам ребёнка, а дети — предлагать собственные сюжетные решения.

В этом пункте собраны рекомендации для взрослых, которые организуют или поддерживают игру дошкольника. Они касаются выбора материалов, создания условий для общения, помощи при спорах и уважения детской инициативы. Раздел поясняет, когда достаточно наблюдать, а когда уместно предложить вопрос, новую роль или игровой предмет, не превращая свободную игру в обязательное занятие.

Пункт описывает, как результаты исследования будут преобразованы в удобный практический материал. В памятке размещаются краткие рекомендации, примеры игр и сведения о необходимых предметах; формулировки проверяются на понятность для родителей и педагогов. Также определяется последовательность разделов и способ оформления, чтобы материал было легко использовать при планировании игровой деятельности.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и обобщаются сведения о видах игр и условиях их организации. Здесь отмечается практическая применимость памятки и ограничения проекта, например отсутствие возможности наблюдать детей в разных возрастных группах. Завершает раздел краткая оценка того, как подготовленные рекомендации могут помочь взрослым поддерживать самостоятельную игру.

В этом разделе приводятся использованные учебные, педагогические и психологические источники, а также материалы надёжных образовательных организаций. Для каждой публикации указываются автор или организация, название и сведения об издании либо дата обращения к интернет-ресурсу. Список помогает проверить теоретические положения проекта и показывает, на каких источниках основаны рекомендации.