Обоснование актуальности исследования, формулировка цели и задач, определение объекта и предмета исследования, описание методологической базы. Представление общих характеристик периода 1920-1930-х годов в СССР и его влияния на развитие образования. Краткий обзор историографии проблемы и выявление нерешенных вопросов. Объяснение необходимости изучения данного периода для понимания современной системы образования.

Анализ основных идеологических установок, определявших образовательную политику большевистского государства. Рассмотрение роли марксистско-ленинской теории в формировании целей и задач образования. Изучение политических решений и нормативных актов, направленных на реорганизацию системы образования. Оценка влияния политической борьбы и идеологических разногласий на образовательный процесс. Рассмотрение роли партии в контроле за образованием.

Исследование масштабов неграмотности в СССР в 1920-е годы и необходимости ее ликвидации. Анализ разработанных и реализованных программ ликвидации неграмотности (ликбезы). Изучение методов обучения грамоте взрослых и особенностей преподавания для различных социальных групп. Оценка эффективности ликвидации неграмотности и ее влияния на социальную мобильность населения. Анализ проблем и неудач в реализации программы ликвидации неграмотности.

Анализ процесса внедрения всеобщего обязательного начального образования и последующего перехода к семилетнему обучению. Изучение нормативно-правовой базы, регулирующей систему обязательного образования. Рассмотрение материально-технических проблем, возникавших при внедрении всеобщего образования. Анализ изменения контингента учащихся и их социального состава. Оценка влияния всеобщего образования на уровень грамотности населения.

Исследование системы профессионально-технического образования в СССР в 1920-1930-е годы. Анализ структуры и типов профессионально-технических учреждений (ФЗУ, техникумы, рабфаки). Изучение программ обучения и их соответствия потребностям экономики. Оценка роли профессионально-технического образования в подготовке квалифицированных кадров для промышленности и сельского хозяйства. Рассмотрение особенностей подготовки рабочих и специалистов для национальных регионов.

Анализ пересмотра учебных программ и учебников в свете марксистско-ленинской идеологии. Изучение внедрения новых методов обучения (лабораторные работы, экскурсии, связь с производством). Рассмотрение роли трудового воспитания в образовательном процессе. Оценка влияния изменений в содержании и методах обучения на формирование личности ученика. Анализ критики устаревших методов обучения и внедрения новых педагогических течений.

Исследование изменения статуса учителя в советском обществе. Анализ системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Изучение условий труда и материального обеспечения учителей. Рассмотрение влияния политической идеологии на профессиональную деятельность учителя. Оценка роли учителя в формировании нового советского человека. Анализ социального состава учителей и их политической активности.

Анализ критики образовательной реформы, звучавшей как со стороны оппозиции, так и со стороны сторонников. Рассмотрение различных точек зрения на эффективность внедренных преобразований. Оценка положительных и отрицательных последствий образовательной реформы для развития советского общества. Анализ проблем, возникших при реализации реформы, и попыток их решения. Объективная оценка достижений и провалов образовательной политики.

Обобщение основных результатов исследования, формулировка выводов об особенностях развития образования в СССР в 1920-1930-е годы. Оценка влияния исследуемого периода на современную систему образования. Определение перспектив дальнейшего изучения данной темы. Подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез. Подведение итогов работы и обозначение ее практической значимости.

Перечень использованных источников и литературы, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. Включает в себя монографии, научные статьи, архивные документы, нормативно-правовые акты, воспоминания современников и другие материалы, использованные при написании исследовательской работы. Обеспечение академической честности и показ глубины проработки темы. Классификация источников по типам и тематике.