Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяется цель и задачи исследования. Формулируются гипотеза и объект исследования. Представляется краткий обзор существующей научной литературы по проблеме развития текстовой деятельности у учащихся коррекционных школ. Рассматриваются теоретические основы коррекционного обучения и современные тенденции в области специальной педагогики.

В данном разделе рассматриваются психологические особенности развития речи у детей с различными видами нарушений. Анализируются факторы, влияющие на формирование навыков текстовой деятельности, такие как особенности восприятия, внимания, памяти и мышления. Определяются ведущие виды деятельности на различных этапах обучения.

В этом разделе проводится критический анализ существующих методик и технологий обучения грамоте и развитию речи учащихся коррекционных школ. Оценивается эффективность традиционных и инновационных подходов к формированию текстовой деятельности. Выявляются сильные и слабые стороны различных методик.

В данном разделе описываются методы и приемы диагностики уровня сформированности навыков текстовой деятельности у учащихся коррекционной школы. Представляются результаты констатирующего эксперимента, направленного на выявление проблем и трудностей, с которыми сталкиваются учащиеся при создании текстов. Определяются критерии оценки уровня развития связной речи.

В этом разделе представлена разработанная система упражнений и заданий, направленная на развитие навыков текстовой деятельности учащихся коррекционной школы. Описываются принципы построения системы, ее компоненты и этапы реализации. Приводятся примеры конкретных упражнений и заданий для работы над различными аспектами текста.

В данном разделе описывается ход экспериментального обучения, направленного на апробацию разработанной системы формирования текстовой деятельности. Представляются результаты формирующего эксперимента, анализируются динамика развития навыков текстовой деятельности у учащихся экспериментальной группы.

В этом разделе содержатся методические рекомендации для учителей по организации работы по формированию текстовой деятельности у учащихся коррекционных школ. Даются советы по адаптации учебных материалов, организации индивидуального подхода к обучению и созданию стимулирующей образовательной среды.

В данном разделе подводятся итоги исследования, обсуждаются полученные результаты и их практическая значимость. Определяются перспективы дальнейших исследований в области развития текстовой деятельности у учащихся коррекционных школ. Намечаются возможные направления развития методики преподавания русского языка в коррекционных школах.

В заключении подводятся общие итоги исследования, формулируются основные выводы и рекомендации. Подтверждается или опровергается исходная гипотеза. Оценивается вклад исследования в развитие теории и практики коррекционного образования.

В списке литературы приводятся все использованные источники: научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, нормативные документы и интернет-ресурсы. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ.