Раздел объясняет, почему тема родной природы занимает заметное место в русской лирике и чем она интересна для школьного изучения. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, обозначаются основные авторы и произведения, которые будут использованы для последующего теоретического и практического анализа.

В пункте раскрывается понятие пейзажной лирики, её связь с лирическим родом литературы и отличие художественного пейзажа от нейтрального описания местности. Рассматриваются функции природы в стихотворении: создание настроения, выражение авторской позиции, характеристика героя и организация композиции поэтического текста.

Раздел посвящён наиболее частым природным образам: лесу, полю, реке, дороге, саду, берёзе, рассвету, ночи и временам года. Объясняется, какие культурные и эмоциональные значения получают эти образы у русских поэтов и почему описание конкретного места нередко приобретает значение символа родины и национальной памяти.

В этом пункте анализируется связь между изменениями природной картины и движением человеческих чувств. На примерах стихотворений показывается, как пейзаж помогает передать радость, тоску, одиночество, ожидание, душевное успокоение или ощущение свободы, а также как настроение текста меняется от начала к финалу.

Раздел систематизирует основные средства поэтической выразительности, используемые при создании пейзажа. Рассматривается роль эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений, повторов, цветовой лексики, рифмы и звукописи; каждый приём связывается с конкретным эффектом и подтверждается примерами из стихотворных текстов.

Практический раздел предлагает сравнить произведения Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Есенина и других поэтов по теме, настроению, образам и языковым средствам. Участники определят общие черты русской пейзажной лирики и индивидуальные особенности авторского восприятия родной природы.

Здесь описывается создание итогового электронного сборника, в который войдут выбранные стихотворения или их фрагменты, краткие литературоведческие комментарии и тематические иллюстрации. Материал будет распределён по мотивам и временам года, а оформление должно помогать чтению текста и не подменять его художественный смысл.

Пункт посвящён представлению результатов проекта перед классом. Определяются принципы выразительного чтения: соблюдение логических ударений, пауз, темпа и интонации; затем планируется презентация с краткими тезисами, цитатами, иллюстрациями и объяснением того, как природный образ связан с переживаниями лирического героя.

В заключительном разделе обобщаются результаты анализа и формулируются основные закономерности изображения природы в русской лирике. Подводится итог сопоставлению авторов, оценивается созданный сборник, отмечается значение художественных средств и объясняется, почему поэтический пейзаж продолжает восприниматься как разговор о человеке, памяти и родине.

Раздел содержит перечень использованных художественных произведений, школьных учебников, литературоведческих словарей и надёжных электронных ресурсов. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения, чтобы можно было проверить цитаты и теоретические сведения.