Во введении раскрываются актуальность темы и проблема непонимания связи между образованием АТФ и работой клеток. Определяются цель, задачи, объект, предмет, аудитория и практическая значимость будущей схемы.

Раздел объясняет строение молекулы АТФ, значение её частей и понятия «гидролиз», «энергетический обмен» и «клеточное дыхание». Рассматривается, как перенос энергии связан с работой клеток.

Кратко описывается, как учёные открыли АТФ и установили её роль в клетке. Современные представления об обмене энергии показывают, почему АТФ служит переносчиком энергии, а не её запасом.

Рассматриваются основные этапы клеточного дыхания и образование АТФ при расщеплении питательных веществ. Объясняется роль кислорода, митохондрий и глюкозы, а термины связываются с базовыми знаниями студентов.

Раздел раскрывает образование АТФ в световых реакциях фотосинтеза и его отличие от клеточного дыхания. Поясняется, как энергия света используется клеткой и почему созданная АТФ расходуется в хлоропластах.

Описываются затраты АТФ на сокращение мышц, транспорт веществ через мембрану и синтез молекул. Также сравниваются учебные схемы и инфографика: их точность, наглядность и полезные решения для продукта.

Формулируется замысел схемы «Образование и использование АТФ» и её дополнения с практическими ситуациями. Устанавливаются требования к точности, понятности, последовательности этапов и удобству для аудитории колледжа.

Составляется план подготовки схемы и разбора ситуаций с распределением задач и сроков между участниками. Уточняются необходимые учебники, проверочные материалы, компьютер или бумага и инструменты для оформления.

Для будущей схемы отбираются ключевые этапы образования и расходования АТФ, пояснения терминов и практические примеры. Факты сверяются с учебными материалами, а сложные формулировки адаптируются для студентов первого курса.

Создаётся макет, который показывает переход энергии от питательных веществ к АТФ и клеточной работе. Продумываются блоки, стрелки, подписи и цветовые обозначения, чтобы путь энергии читался последовательно и наглядно.

Макет превращается в готовую схему с краткими пояснениями к образованию и расходованию АТФ. К ней добавляются ситуации о мышечной нагрузке, мембранном транспорте и восстановлении, где нужно объяснить роль энергоснабжения.

Готовая схема и ситуации проверяются на студентах первого курса: оцениваются понятность обозначений, логика переходов и возможность объяснить примеры. Замечания участников фиксируются для последующей доработки продукта.

По результатам апробации уточняются подписи, последовательность этапов и пояснения к ситуациям. Продукт оценивается по точности, наглядности и применимости; проверяется, помогает ли он связать образование АТФ с работой организма.

В заключении соотносятся результаты работы с поставленной целью и задачами. Подводится итог изучения роли АТФ, оценивается созданная схема и отмечается, как практические примеры помогают объяснить значение энергообмена для организма.