Раздел объясняет, почему человек находится в центре экономических процессов и одновременно выполняет несколько ролей. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, а также уточняется значение понятий «потребитель», «работник», «производитель» и «ресурсы». Введение связывает теоретическую тему с повседневными решениями школьника: покупками, использованием времени, обучением и планированием расходов.

В пункте раскрывается связь между человеческими потребностями и ограниченными ресурсами. Рассматриваются материальные и нематериальные потребности, природные ресурсы, труд, капитал, информация и время. Объясняется, почему обществу и отдельному человеку приходится выбирать между вариантами использования ресурсов, а также вводится понятие альтернативной стоимости как цены упущенной возможности.

Раздел показывает, как человек приобретает и использует товары и услуги, формируя спрос на рынке. Описываются факторы потребительского выбора: доход, цена, качество, реклама, мода, доступность информации и личные приоритеты. Отдельно рассматриваются права потребителя, необходимость сравнения предложений и значение рационального отношения к покупкам.

В этом пункте рассматривается труд как фактор производства и источник дохода человека. Объясняется, почему знания, образование, состояние здоровья, опыт и профессиональные навыки образуют человеческий капитал. Также раскрывается связь квалификации с производительностью, занятостью, заработной платой и возможностью адаптироваться к изменениям в структуре рынка труда.

Раздел характеризует участие человека в создании товаров и услуг. Раскрывается отличие работника от предпринимателя: работник выполняет профессиональные функции за вознаграждение, а предприниматель соединяет ресурсы, организует производство, принимает решения и несёт риск. Приводятся примеры малого бизнеса, самозанятости и влияния инициативы на занятость и предложение.

Пункт посвящён движению денежных средств в бюджете человека или семьи. Рассматриваются заработная плата, предпринимательский доход, социальные выплаты, обязательные и необязательные расходы, сбережения и налоги. Объясняется, как составление бюджета, оценка финансовых рисков и понимание последствий решений помогают поддерживать устойчивость и соблюдать экономическую ответственность.

В практической части описывается проведение небольшого анонимного опроса среди школьников или анализ условного семейного бюджета. Участники выясняют, на что направляются расходы, какие критерии влияют на покупки и как распределяются время и деньги. Результаты оформляются в таблице или диаграмме, после чего сопоставляются с понятиями спроса, ограниченности ресурсов и рационального выбора.

Раздел предназначен для объяснения полученных данных, а не только для их перечисления. Выделяются наиболее заметные модели поведения, возможные причины различий и ограничения проведённого опроса или расчёта. На основе анализа формулируются практические рекомендации: планировать расходы, сравнивать предложения, развивать навыки, проверять информацию и учитывать долгосрочные последствия выбора.

В заключении обобщается роль человека в основных экономических процессах: потреблении, производстве, труде, предпринимательстве, обмене и распределении доходов. Соотносятся результаты практического анализа с поставленными задачами, уточняется значение человеческого капитала и финансовой грамотности. Завершается раздел перечнем принципов ответственного поведения, применимых в повседневной жизни школьника.

В разделе приводятся учебник по обществознанию, нормативные документы о защите прав потребителей, материалы Банка России и официальные статистические источники. Для каждого ресурса указываются автор или организация, название, год публикации и адрес электронной страницы при наличии. Список позволяет проверить определения, факты и исходные данные, использованные в теоретической и практической частях.