В данном разделе будет представлено обоснование актуальности исследования, определены цель и задачи проекта, сформулирована гипотеза и обозначен объект и предмет исследования. Обоснуется практическая значимость и теоретическая новизна предлагаемой работы, а также определены методы исследования, которые будут использоваться для достижения поставленных целей. Будет также проведено краткое описание структуры работы и дана характеристика использованной литературы.

В этом разделе будет представлен анализ различных подходов к определению понятия "социальная активность", рассмотрены компоненты социальной активности, факторы, влияющие на ее формирование и проявления. Будет проведен анализ психологических и педагогических теорий, связанных с развитием социальной активности, таких как теория социального научения Альберта Бандуры и теория развития личности Льва Выготского. Также будет изучена роль семьи и социального окружения в формировании социальной активности ребенка.

Будет рассмотрена специфика деятельности классного руководителя, его функции и возможности в развитии социальной активности учащихся. Проанализированы нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность классного руководителя. Будет исследована роль классного руководителя в формировании благоприятного психологического климата в классе, организации внеурочной деятельности и вовлечении учащихся в общественно полезные дела.

В этом разделе будет представлен анализ сущности и принципов тьюторского сопровождения, рассмотрены различные модели и технологии тьюторского сопровождения. Будет изучен опыт применения тьюторского сопровождения в образовательной практике, выявлены его преимущества и недостатки. Особое внимание будет уделено адаптации тьюторского сопровождения к потребностям конкретного учащегося.

В данном разделе будет описана методика проведения диагностики уровня социальной активности учащихся, представлены инструменты и критерии оценки. Будут проанализированы результаты диагностики, выявлены особенности развития социальной активности у различных групп учащихся. Будет разработана система показателей, позволяющая оценить эффективность тьюторского сопровождения.

Интеграция результатов теоретического анализа и данных эмпирического исследования, разработка и обоснование структурных компонентов модели и описаний этапов реализации. Будет представлен алгоритм действий классного руководителя и тьютора на каждом этапе тьюторского сопровождения, определены критерии оценки эффективности модели.

Описание этапов проведения эксперимента, формирование контрольной и экспериментальной групп, описание процедур экспериментальной работы. Анализ полученных результатов, статистическая обработка данных и выявление значимых различий между экспериментальной и контрольной группами. Оценка эффективности разработанной модели тьюторского сопровождения.

Подробное описание практических рекомендаций для классных руководителей по организации тьюторского сопровождения учащихся. Будут представлены примеры планирования тьюторских занятий, разработки индивидуальных образовательных маршрутов и организации взаимодействия с родителями. Также будет предложен перечень необходимых материалов и ресурсов.

Обозначение направлений и задач для дальнейших исследований в области развития социальной активности детей и тьюторского сопровождения. Определение перспективных областей для углубленного изучения, таких как развитие социальной активности детей с особыми образовательными потребностями и применение тьюторского сопровождения в инклюзивной образовательной среде.

Перечень использованных источников, нормативно-правовых актов, методических материалов и научных публикаций. Список отформатирован в соответствии с требованиями ГОСТ.