Во введении объясняется, почему музыка стала постоянной частью жизни людей и почему важно изучать её влияние не только через личные впечатления. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: анализ источников и опрос школьников. Здесь же обозначаются предполагаемый продукт и границы исследования: результаты опроса будут характеризовать только его участников.

В этом разделе раскрывается, что музыка является видом искусства, основанным на организации звуков во времени. Рассматриваются её выразительные средства — мелодия, ритм, тембр и динамика — и основные функции: эстетическая, коммуникативная, познавательная и развлекательная. Примеры из повседневной жизни помогают показать, что одна и та же музыка может выполнять несколько функций одновременно.

Раздел показывает, как музыка существовала в разных общественных контекстах: в обрядах, народных праздниках, театре, религиозных церемониях и массовой культуре. На конкретных примерах объясняется, как песни и музыкальные произведения сохраняют традиции и отражают время своего создания. Отдельно рассматривается роль исполнения и передачи музыки между поколениями.

Здесь рассматривается, каким образом темп, громкость, характер мелодии и тембр могут влиять на настроение слушателя. Подчёркивается, что эмоциональная реакция индивидуальна и зависит от воспоминаний, культурного опыта и ситуации. Раздел помогает отличать возможное влияние музыки от универсальных обещаний и не приписывать ей лечебные свойства без оснований.

В этом пункте приводятся примеры прослушивания музыки дома, в дороге, на праздниках, во время занятий спортом и отдыха. Обсуждается, как выбор музыки зависит от цели и обстановки, а также почему музыка со словами может отвлекать при некоторых учебных заданиях. Отдельное внимание уделяется безопасной громкости и разумной продолжительности прослушивания.

Раздел описывает подготовку небольшого опроса: определение группы участников, составление понятных и нейтральных вопросов, обеспечение добровольности и анонимности ответов. Указываются темы анкеты: частота прослушивания, любимые жанры, устройства и ситуации, в которых школьники включают музыку. Такой порядок позволяет собрать данные, пригодные для подсчёта и сравнения.

В этом пункте результаты анкетирования представляются в таблицах или диаграммах и сопровождаются кратким пояснением. Анализ показывает, какие варианты встречались чаще среди опрошенных и в каких ситуациях участники обычно слушают музыку. Выводы формулируются только на основе собранных ответов; численность и состав группы учитываются, чтобы не распространять результаты на всех школьников.

Практическая часть посвящена подготовке итогового продукта для школьной аудитории. В буклет или презентацию включаются краткие сведения о функциях музыки, проверенные примеры, результаты опроса и рекомендации по безопасному прослушиванию. Материал оформляется так, чтобы его можно было прочитать без специальных знаний; диаграммы снабжаются подписями, а сведения из источников — ссылками.

В заключении сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты, кратко описывается, что удалось выяснить о роли музыки в жизни человека. Отмечается, какие функции и ситуации прослушивания подтвердил опрос, а какие выводы нельзя делать из-за ограниченного числа участников. Также оценивается готовый информационный продукт и указываются возможности его использования на уроке или классном занятии.

В список включаются учебники, книги, статьи и электронные материалы, использованные для теоретической части и проверки фактов. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата публикации; для интернет-страниц приводятся адрес и дата обращения. Перечень помогает проверить сведения, отличить авторитетные материалы от неподтверждённых утверждений и при необходимости продолжить изучение темы.