В разделе объясняется, почему средства массовой информации оказывают заметное влияние на представления людей о событиях и социальных проблемах. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также обозначается практическая значимость анализа медиатекстов для развития критического мышления и медиаграмотности школьников.

Раздел раскрывает содержание понятия «средства массовой информации» и показывает различия между прессой, телевидением, радио, интернет-изданиями и социальными сетями. Рассматриваются информационная, образовательная, коммуникативная, культурная и контрольная функции СМИ, а также значение редакционной политики и целевой аудитории.

В пункте рассматривается общественное мнение как совокупность распространённых оценок, представлений и суждений людей по общественно значимым вопросам. Описываются его субъекты, объект, устойчивость, изменчивость и зависимость от личного опыта, социальных групп, авторитетов, политической обстановки и доступной информации.

Раздел объясняет, как выбор тем, порядок их размещения, повторение сообщений, фрейминг, эмоциональная лексика и использование авторитетных комментариев влияют на восприятие аудитории. Отдельно описываются установление информационной повестки, формирование стереотипов, эффект большинства и различие между убеждением и манипуляцией.

В пункте анализируется специфика современной медиасреды, где пользователь одновременно получает, оценивает и распространяет информацию. Рассматривается работа рекомендательных алгоритмов, роль пользовательских реакций, вирусного контента, блогеров и сетевых сообществ, а также риски информационных пузырей, эхокамер и быстрого распространения фейков.

Раздел описывает методы, которые можно применить в учебном исследовании: контент-анализ, сравнительный анализ источников, анкетирование и наблюдение. Объясняется, как сформировать выборку публикаций, определить категории анализа, зафиксировать факты и оценки, снизить субъективность интерпретации и корректно представить полученные данные.

В практической части сопоставляются материалы нескольких СМИ, посвящённые одной общественно значимой теме. Для каждой публикации фиксируются источник, дата, заголовок, ключевые факты, цитируемые лица, эмоциональная окраска, иллюстрации и наличие ссылок на доказательства, после чего выявляются сходства и различия в подаче.

Пункт посвящён правилам безопасного и критического потребления информации. Формулируются рекомендации по проверке автора, даты, первоисточника, изображений и статистики, сравнению независимых сообщений и распознаванию кликбейта, ложной срочности, эмоционального давления и подмены фактов оценочными суждениями.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического анализа, показывается, какие механизмы СМИ сильнее всего влияют на восприятие общественных проблем. Формулируются ответы на поставленные задачи, оценивается значение медиаграмотности и отмечаются ограничения исследования, связанные с объёмом выборки и субъективностью отдельных оценок.

В разделе приводятся использованные нормативные документы, учебники, научные статьи, материалы исследовательских организаций и публикации средств массовой информации. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы читатель мог проверить теоретические положения, факты, цитаты и материалы, включённые в практический анализ.