Во введении объясняется, почему школьникам полезно разбираться в рекламе, агитации и недостоверных сообщениях. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет рассмотрения, а также поясняется, что термины «СМРАД» и «антицивилизация» анализируются с указанием их авторского и оценочного характера.

Раздел раскрывает, что такое массовая коммуникация и какие каналы передают сообщения широкой аудитории: телевидение, печатные издания, сайты и социальные сети. Здесь уточняется, что средство распространения информации само по себе не определяет достоверность публикации, а её оценка зависит от содержания, автора, источников и контекста.

В теоретической части сопоставляются цели рекламы, агитации и дезинформации. Описываются признаки коммерческого продвижения, призыва поддержать позицию и намеренного введения в заблуждение. Подчёркивается, что эмоциональность или односторонняя подача сами по себе не доказывают наличие дезинформации и требуют проверки конкретных утверждений.

Пункт знакомит с употреблением аббревиатуры СМРАД в рассуждениях А. И. Фурсова и раскрывает её составные части. Концепция «антицивилизации» рассматривается как авторская оценочная интерпретация, а не установленный научный факт. Утверждения автора предлагается сопоставлять с источниками и другими подходами к изучению массовой коммуникации.

Раздел описывает механизмы, которые способны влиять на восприятие сообщений: повторение тезиса, эмоционально окрашенную лексику, выборочное представление сведений, визуальные образы и апелляцию к авторитету. Для каждого приёма рассматривается, как он может изменить впечатление читателя, и почему необходимо проверять не только форму, но и фактические основания публикации.

В пункте приводится последовательность проверки сообщения: определение автора и даты, поиск первоисточника, проверка цитат и документов, сопоставление с независимыми публикациями. Отдельно объясняется, что отсутствие подтверждения не всегда доказывает ложность, а выводы нужно соотносить с качеством доступных доказательств.

Практическая часть предусматривает анализ нескольких публичных сообщений по единой схеме: тема, автор, дата, источник фактов, оценочные формулировки и предполагаемый призыв. Участники фиксируют, что можно проверить, какие сведения требуют подтверждения и какие выводы пока делать нельзя, не приписывая авторам недоказанных намерений.

Раздел посвящён созданию итогового продукта — краткой памятки для школьников. В неё включаются вопросы к источнику, фактам и контексту, способы поиска первичной публикации и правила отделения утверждений от мнений. Памятка не предлагает считать любое эмоциональное сообщение ложным, а помогает принимать обоснованные решения о его достоверности.

В заключении кратко соотносятся результаты анализа с поставленной целью и перечисляются основные различия между рекламой, агитацией и дезинформацией. Отмечается значение проверки первоисточников и осторожного отношения к оценочным концепциям. Также указывается, какие ограничения имел практический разбор и какие вопросы медиаграмотности можно изучить дополнительно.

В список включаются использованные книги, статьи, нормативные документы и электронные публикации с данными об авторах, названиях и датах обращения. Источники по взглядам А. И. Фурсова отделяются от справочных материалов по медиаграмотности и законодательству. Такое оформление позволяет проверить происхождение сведений и корректно представить авторские позиции.