В разделе объясняется, почему история российских путешествий связана не только с открытием новых земель, но и с развитием картографии, естествознания, мореплавания и этнографии. Будут обозначены хронологические рамки проекта, основные направления экспедиций и критерии отбора персоналий. Также формулируются проблема, цель, задачи и способы проверки сведений по историческим и научным источникам.

Пункт посвящён продвижению русских землепроходцев в Сибирь и к берегам Тихого океана в XVII веке. Рассматриваются походы Ермака, исследования Ивана Москвитина, Семёна Дежнёва и Владимира Атласова, а также основания острогов и сбор географических сведений. Особое внимание уделяется трудностям маршрутов, отношениям с местными народами и значению новых описаний территорий.

В разделе раскрываются причины организации экспедиций XVIII века и роль государства, флота и Академии наук в их проведении. Описываются плавания Витуса Беринга и Алексея Чирикова, работа отрядов Великой Северной экспедиции, исследование арктического побережья и уточнение границ между Азией и Америкой. Показано, как маршрутные наблюдения превращались в карты и научные отчёты.

Пункт знакомит с первым русским кругосветным плаванием под руководством Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского, а также с дальнейшими морскими экспедициями. Объясняется значение кораблей «Надежда» и «Нева», наблюдений за океаном, описания островов и контактов с портами разных стран. Материал показывает связь между научными задачами, торговлей, дипломатией и развитием флота.

Раздел посвящён сухопутным и морским исследованиям XIX века, включая экспедиции Николая Пржевальского, Петра Семёнова-Тян-Шанского и Николая Миклухо-Маклая. Рассматриваются изучение горных систем, пустынь, рек, животных, растений и народов. Отдельно отмечаются методы полевых наблюдений, сбор коллекций, составление описаний и влияние научных трудов на развитие географии и этнографии.

В практической части учащиеся переносят основные маршруты на контурную или электронную карту. Для каждого путешественника отмечаются место отправления, ключевые пункты пути, природные объекты, даты и конечный результат экспедиции. Работа с картой позволяет сопоставить расстояния, направления и природные зоны, а также увидеть, как отдельные путешествия складывались в общую картину исследования пространства.

Пункт предназначен для систематизации собранных сведений в таблице. В неё включаются имя путешественника, годы экспедиции, маршрут, цели, использованные методы и результаты. Сравнение помогает обнаружить различия между морскими и сухопутными походами, государственными и научными задачами, а также отделить достоверные факты от позднейших легенд и неточных пересказов.

В разделе описывается подготовка итогового учебного продукта: отбор текстов, карт, портретов, фрагментов дневников и схем маршрутов. Для каждой даты и географической детали проводится проверка по двум или более надёжным источникам. Материал распределяется по слайдам в хронологическом порядке, а подписи к изображениям и список использованной литературы оформляются единообразно.

В заключении обобщаются результаты изучения российских путешественников и сопоставляются их вклад в картографию, географию, биологию, этнографию и развитие мореплавания. Формулируется ответ на вопрос о том, как экспедиции изменяли знания о мире и территории России. Также оценивается практический результат проекта: точность карт, полнота таблицы, качество источников и понятность презентации для школьной аудитории.

В список включаются школьные учебники, энциклопедии, научно-популярные книги, публикации музеев, архивов и официальных образовательных ресурсов. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо корректная электронная ссылка и дата обращения. Отдельно фиксируются материалы, использованные для карт, изображений, биографических сведений и проверки дат экспедиций.