В этом пункте объясняется, почему самбо заслуживает внимания школьников и что именно вызывает интерес к теме. Формулируются проблема недостаточной осведомлённости о направлениях и ценностях самбо, цель, задачи, объект и методы проекта. Здесь же обозначаются источники информации и практический результат, который поможет представить собранные сведения одноклассникам.

Раздел знакомит с предпосылками создания самбо и развитием этого вида борьбы в СССР. В нём рассматривается вклад Виктора Спиридонова, Василия Ощепкова и Анатолия Харлампиева, а также приводятся ключевые даты становления самбо. Исторические сведения помогут понять, почему самбо называют отечественным видом спорта и как менялось его назначение.

В пункте сравниваются спортивное и боевое самбо, описываются разрешённые действия, экипировка и общие принципы проведения поединка. Особое внимание уделяется различиям в правилах, чтобы не смешивать два направления и не переносить соревновательные приёмы в обычную жизнь. Сведения из раздела станут основой для точного и понятного буклета.

Здесь раскрывается, какие физические качества развиваются на тренировках: сила, выносливость, координация, гибкость и быстрота реакции. Также рассматриваются требования к дисциплине, самоконтролю и уважительному взаимодействию с партнёром. Раздел поможет объяснить, почему занятия самбо могут влиять не только на спортивные результаты, но и на повседневные привычки человека.

В этом разделе описываются основные меры предосторожности при тренировках и причины, по которым приёмы нельзя выполнять без подготовки и контроля специалиста. Рассматриваются разминка, исправная форма, постепенное освоение техники и обязательное прекращение действия по сигналу партнёра. Практические рекомендации позволят представить самбо как спорт, в котором безопасность зависит от дисциплины всех участников.

Практическая часть включает составление вопросов для занимающегося самбо или тренера и проведение беседы с его согласия. Вопросы будут касаться начала занятий, распорядка тренировок, трудностей и личного отношения к дисциплине и спорту. Ответы фиксируются аккуратно и используются как пример индивидуального опыта, а не как доказательство универсальных выводов.

На этом этапе отбираются проверенные факты из теоретической части и материалы беседы, после чего они распределяются по темам будущего буклета. Текст редактируется с учётом школьной аудитории, а оформление помогает быстро находить сведения об истории, правилах, направлениях и безопасности. Готовый продукт должен быть понятным, компактным и не содержать непроверенных утверждений.

Здесь описывается, как будет представлен буклет и какие материалы помогут объяснить его содержание аудитории. Автор кратко расскажет о ключевых исторических сведениях, различиях между направлениями самбо и результатах беседы. Предусматриваются ответы на вопросы одноклассников и обсуждение того, какие качества и меры безопасности важны для начинающего спортсмена.

В заключительной части сопоставляются полученные результаты с задачами, поставленными во введении. Кратко оценивается, удалось ли объяснить особенности самбо, его правила и ценности, а также подготовить полезный информационный продукт. Отдельно отмечаются ограничения проекта: личный опыт одного собеседника не заменяет систематического исследования, а сведения требуют опоры на надёжные источники.

В этом пункте приводятся книги, официальные правила соревнований и надёжные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и, если материал размещён в интернете, адрес и дата обращения. Такой список позволяет проверить факты об истории, технике и правилах самбо и отличить достоверные сведения от случайных публикаций.