Во введении обозначаются тема школьного мероприятия, его адресаты и причины выбора историко-сценарного формата. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также объясняется, как сценарий поможет старшеклассникам связать изучение Отечественной войны 1812 года с анализом источников, выступлениями и совместным обсуждением событий.

В теоретической части рассматриваются отношения России и Франции накануне войны, континентальная блокада и причины обострения противоречий. Пункт знакомит с началом вторжения, составом и продвижением войск, а также объясняет, почему русские армии отступали и стремились соединиться. Материал служит исторической основой для начальных сцен мероприятия.

В этом пункте события кампании выстраиваются в последовательность: отступление русских армий, Смоленское сражение, назначение Кутузова главнокомандующим, оставление Москвы и начало французского отступления. Краткий обзор показывает, как решения командования и состояние снабжения влияли на ход войны, и помогает подготовить связный рассказ для участников.

Раздел посвящён подготовке, основным событиям и последствиям Бородинского сражения. В сценарий включаются проверенные сведения о месте и дате битвы, действиях русской и французской армий и потерях без упрощённого утверждения о безусловной победе одной стороны. Пункт помогает объяснить связь сражения с решением оставить Москву.

Теоретический материал знакомит с действиями регулярных войск, военных партизанских отрядов и крестьянского сопротивления. Рассматриваются нападения на обозы, сбор разведывательных сведений и трудности снабжения французской армии. Раздел нужен, чтобы показать разнообразие форм противодействия неприятелю и не сводить исход войны только к крупным сражениям.

В практической части определяется основная мысль мероприятия и выбирается способ представления событий: хронологический рассказ, диалог ведущих, чтение документов или сочетание этих форм. Составляется план эпизодов, устанавливаются переходы между ними и выделяются моменты для вопросов аудитории. Концепция должна быть понятной старшеклассникам и опираться на проверенные сведения.

Пункт описывает подготовку реплик ведущих и исполнителей, подбор цитат, музыкальных фрагментов, изображений и реквизита. Участникам распределяются обязанности с учётом содержания сценария и времени выступления. Отдельное внимание уделяется проверке происхождения цитат, корректности подписей к иллюстрациям и соответствию художественных элементов историческому контексту.

Здесь составляется план подготовки: чтение текста, репетиции, проверка звука и проектора, настройка смены сцен и итоговый прогон. Описывается порядок проведения мероприятия, распределение технических обязанностей и способы вовлечения аудитории в обсуждение. Также предусматривается резервный вариант на случай неисправности оборудования или отсутствия участника.

В заключении подводятся итоги проектирования сценария: оценивается соответствие готового материала поставленной цели, историческая достоверность и удобство проведения. Отмечается, какие знания и навыки могут получить участники при подготовке и обсуждении эпизодов. Здесь же формулируются рекомендации по использованию сценария в школьной практике и возможному обновлению материалов.

В список включаются учебники истории, научные и научно-популярные издания, публикации документов и надёжные электронные ресурсы, использованные при подготовке сценария. Для каждого источника указываются автор или название, выходные данные либо адрес и дата обращения. Перечень позволяет проверить факты, цитаты и даты, использованные в тексте мероприятия.