В этом пункте объясняется, почему семью можно рассматривать и как часть личной жизни, и как явление общественной жизни. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко указываются методы: работа с учебными источниками и анонимный опрос школьников.

Раздел раскрывает понятие семьи и перечисляет признаки, по которым её отличают от случайного объединения людей. Рассматриваются родственные и брачные связи, совместная жизнь, взаимная забота, устойчивость отношений и общение между членами семьи. Поясняется, что состав и уклад семей могут различаться, поэтому отдельный признак не следует превращать в универсальный стереотип.

В пункте семья рассматривается через непосредственные отношения между её участниками. Описываются общение, эмоциональные связи, общие дела, семейные роли и взаимные ожидания. Объясняется, почему понятие малой группы помогает анализировать повседневное взаимодействие, но само по себе не описывает правовые и культурные нормы, относящиеся к семье.

Раздел показывает, как общественные нормы регулируют семейные отношения, брак, родительство и ответственность за детей. Рассматриваются воспитательная, социализирующая, хозяйственно-бытовая, эмоциональная и другие функции семьи. При описании прав и обязанностей приводятся ссылки на конкретные положения законодательства, чтобы отделить юридические факты от бытовых представлений.

В этом пункте описывается, как со временем меняются состав семей, представления о родительстве и распределение домашних обязанностей. Учитываются влияние экономики, миграции, законодательства и культурных норм. Примеры подбираются нейтрально: задача раздела — показать разнообразие семейных ситуаций, а не оценивать их по одному шаблону.

Практический раздел описывает подготовку короткой анкеты о представлениях школьников о семейных обязанностях и общении. Указываются порядок добровольного и анонимного участия, формулировки нейтральных вопросов и способ сбора ответов. Отдельно поясняется, что опрос не предназначен для выяснения личных обстоятельств или оценки конкретных семей.

В пункте описывается, как ответы опроса группируются по вариантам и представляются в таблице или диаграмме без указания личных данных. Результаты сопоставляются с теоретическими сведениями, а совпадения и различия формулируются осторожно с учётом ограниченного числа участников. На этой основе создаётся буклет или презентация с проверенными фактами и пояснениями.

Раздел посвящён подготовке выступления и демонстрации итогового продукта для класса. Участники кратко объясняют различие между семьёй как малой группой и социальным институтом, показывают основные результаты опроса и называют ограничения проведённого исследования. Также заранее распределяются части доклада и подбираются ответы на возможные вопросы аудитории.

В заключении соотносятся поставленные задачи и полученные результаты, кратко формулируются установленные признаки семьи и её основные функции. Отмечается, что опрос отражает мнения только его участников и не позволяет делать выводы обо всех школьниках или семьях. Завершается раздел оценкой того, удалось ли подготовить понятный и основанный на источниках информационный продукт.

В этом пункте приводятся учебник обществознания, использованные нормативные документы и проверенные справочные материалы. Для электронных источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения; для печатных изданий — автор, название, издательство и год. Список позволяет проверить факты и отделить сведения источников от результатов собственного опроса.