В этом разделе будет представлена тема сенсорной памяти, объяснено её значение для восприятия окружающего мира и обозначена проблема кратковременного хранения информации. Здесь будут сформулированы цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описаны методы теоретического анализа и практической проверки. Введение поможет понять, почему изучение самых ранних этапов памяти связано с вниманием и обучением.

Пункт раскроет научное определение сенсорной памяти и её положение среди основных видов памяти человека. Будет показано, что сенсорное хранение предшествует кратковременной и долговременной памяти, а его содержание ещё не всегда осознаётся. Также будут описаны основные свойства системы: краткость, модальность, большой первоначальный объём и зависимость дальнейшей обработки от внимания.

В разделе будет объяснено, как раздражители преобразуются рецепторами в нервные сигналы и как их следы на короткое время сохраняются в нервной системе. Особое внимание будет уделено последовательности процессов: поступлению сигнала, его регистрации, отбору вниманием и передаче в кратковременную память. Материал позволит связать понятия восприятия, нервного импульса и памяти.

Пункт будет посвящён сравнению зрительной, слуховой, тактильной и других модальностей сенсорной памяти. Для каждой формы будут рассмотрены источник информации, пример из повседневной жизни, приблизительная длительность следа и условия его исчезновения. Сопоставление поможет понять, почему зрительные и слуховые сигналы обрабатываются неодинаково и дополняют друг друга.

Здесь будет рассмотрено, почему один и тот же сенсорный сигнал может быть замечен или пропущен человеком. Будет раскрыта связь сенсорной памяти с направленностью внимания, контрастом, освещением, громкостью, скоростью предъявления и эмоциональным состоянием. Раздел объяснит, почему увеличение времени показа не всегда приводит к лучшему воспроизведению материала.

В разделе будут описаны основные экспериментальные подходы к исследованию сенсорного хранения, включая полное и частичное воспроизведение стимулов. Отдельно будет рассмотрен эксперимент Джорджа Сперлинга с матрицами символов и показано, как по ответам участников оценивают доступный объём зрительного следа. Также будут указаны требования к объективности и повторяемости наблюдений.

Этот пункт опишет организацию школьного исследования: подбор участников, подготовку таблиц с символами, длительность показа, инструкцию и порядок фиксации ответов. Будут обозначены независимые и зависимые переменные, способы контроля внешних условий и правила добровольного участия. Практическая часть позволит получить собственные данные о точности воспроизведения сенсорной информации.

В разделе будут систематизированы ответы участников, рассчитаны средние показатели и представлены результаты в таблицах или диаграммах. Их сравнят с предположением о краткости зрительной памяти и объяснят возможные различия между испытуемыми. Отдельно будут рассмотрены ограничения эксперимента: небольшой объём выборки, влияние внимания, знакомость символов и возможные ошибки измерения.

В заключении будут обобщены сведения о сенсорной памяти и её связи с восприятием, вниманием и последующими этапами запоминания. На основе теоретического материала и результатов эксперимента будет дана оценка поставленной цели, а также отмечено, какие особенности кратковременного хранения удалось подтвердить. В конце можно предложить рекомендации по дальнейшему изучению темы и улучшению методики.

В этом разделе будут перечислены использованные учебники, научно-популярные издания, статьи и электронные образовательные ресурсы. Источники следует оформить единообразно и расположить в соответствии с требованиями школы: указать автора, название, место и год публикации либо корректную ссылку для интернет-материалов. Подбор литературы должен позволять проверить определения, факты и описание экспериментов.