В разделе объясняется, почему сказки сохраняют присутствие в жизни школьников, несмотря на развитие цифровых технологий и появление новых развлечений. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются границы исследования и источники информации. Также уточняется, что современное восприятие сказки изучается через книги, мультфильмы, фильмы, игры и ответы самих учащихся.

Раздел посвящён определению сказки, её происхождению и основным признакам. Рассматриваются устная передача народных текстов, наличие фантастического события, испытания героя, повторяющиеся формулы и противопоставление добра и зла. Отдельно объясняется различие между народной сказкой, литературной сказкой и современным произведением, использующим сказочные мотивы.

В этом пункте анализируются типичные персонажи: герой, помощник, вредитель, волшебный даритель и испытатель. Показывается, как построение сюжета помогает раскрыть идеи справедливости, смелости, дружбы, ответственности и преодоления трудностей. Примеры из русских и зарубежных сказок позволят проследить сходство мотивов и культурные различия между произведениями.

Раздел рассматривает, как традиционные сюжеты переходят в мультфильмы, художественные фильмы, книги-фэнтези, комиксы, компьютерные игры и интернет-контент. Сравниваются способы изображения героя, волшебного мира, конфликта и финала. Особое внимание уделяется тому, что адаптация может сохранять исходную мораль, менять её или предлагать зрителю новое толкование знакомой истории.

В пункте описывается, какие источники знакомства со сказками доступны школьникам и как меняется их читательский опыт. Сопоставляются чтение книг вслух и самостоятельно, просмотр экранизаций, использование аудиокниг и обращение к цифровым платформам. Теоретические сведения связываются с вопросом о том, какие качества сказочных героев особенно привлекают учащихся.

Практическая часть начинается с описания выборки участников, содержания анкеты и порядка её проведения. Объясняется, почему вопросы должны быть понятными школьникам, а ответы — добровольными и анонимными. Также указываются способы обработки данных: подсчёт вариантов, группировка ответов, построение диаграмм и сопоставление результатов с положениями теоретической части.

В разделе представляются собранные ответы учащихся о любимых сказках, персонажах, источниках знакомства с сюжетами и отношении к современным экранизациям. Числовые результаты оформляются в таблицах или диаграммах, а наиболее характерные мнения приводятся без указания личных данных. Отдельно отмечаются совпадения и различия между читательскими и медиапредпочтениями участников.

Здесь проводится сравнение нескольких книг, мультфильмов или игр с традиционными сказочными сюжетами. Определяется, какие мотивы, роли героев и нравственные конфликты сохранились, а какие были изменены авторами адаптаций. На основе анализа создаётся электронная подборка и презентация, которые можно использовать для урока литературы, классного часа или самостоятельного обсуждения.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практического опроса. Формулируется ответ на вопрос о месте сказок в жизни современных школьников, выделяются наиболее популярные формы знакомства с ними и объясняется значение сказочных образов для понимания нравственных проблем. Также оценивается полезность созданного продукта и обозначаются возможные направления дальнейшего исследования.

В список включаются использованные сборники народных и литературных сказок, учебные пособия по литературе и фольклору, научные работы о структуре сказочного сюжета, а также проверенные материалы о кино, мультфильмах и цифровой культуре. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или дата обращения к электронному ресурсу, чтобы обеспечить проверяемость сведений.