Во введении обозначаются тема проекта, его актуальность и исследовательский вопрос: каким образом памятники древнерусской литературы продолжают присутствовать в современной культуре. Здесь определяются цель, задачи, объект и методы работы, а также объясняется выбор произведений и современных примеров для сопоставления.

В разделе описываются условия развития письменности на Руси после принятия христианства, особенности рукописной книжной культуры и основные жанры. Рассматриваются летопись, житие, поучение, воинская повесть и хождение, чтобы показать, какие задачи выполняли тексты и для какой аудитории создавались.

В пункте представлены произведения, важные для темы: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха» и другие памятники. Для каждого указываются предполагаемое время создания, содержание и особенности передачи текста, чтобы дальнейшие сопоставления опирались на конкретные источники.

Раздел посвящён темам родной земли, княжеской ответственности, воинской доблести, веры и единства. На примерах эпизодов и образов объясняется, как авторы выражали эти идеи и почему они могли быть понятны читателям разных эпох; отдельно отмечается различие исторического контекста и современного прочтения.

В этом пункте рассматриваются особенности древнерусской книжной речи, повторы, обращения, символические образы и соединение исторического рассказа с поэтическими средствами. Примеры помогают увидеть, как форма текста влияет на его смысл и почему при чтении памятников важно учитывать перевод и комментарии.

Пункт собирает подтверждённые примеры использования древнерусских сюжетов и образов в современной литературе, театре, кино, музыке и общественной речи. Для каждого примера устанавливается связь с конкретным источником и поясняется, что именно было сохранено, изменено или переосмыслено в новой культурной среде.

В практической части выбираются фрагменты древнего памятника и связанные с ним современные произведения или интерпретации. Материал сравнивается по сюжету, образам, теме и авторскому отношению; результаты оформляются в таблицу или карточки, а выводы подкрепляются цитатами и ссылками на источники.

Здесь описывается создание итогового продукта: отбор понятных текстовых фрагментов, проверка дат и имён, подбор иллюстраций и оформление ссылок. Структура материала должна помочь одноклассникам быстро увидеть связь между памятником и его современным отражением, не подменяя анализ набором занимательных фактов.

В заключении обобщаются результаты сопоставления и формулируется ответ на исследовательский вопрос. Указывается, какие темы и образы оказались наиболее устойчивыми, какие примеры подтвердили влияние древнерусской литературы и какие ограничения имел подбор материала; также оценивается, достигнута ли поставленная цель.

В списке приводятся использованные издания древнерусских памятников, учебники, научные исследования, словари и надёжные электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения; библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить факты и найти первоисточники.