Во введении объясняется, почему образы крестьян можно изучать одновременно по литературным текстам и картинам. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются его объект и предмет, а также описываются выбранные методы: поиск источников, анализ художественных деталей и сопоставление примеров.

В этом разделе даётся краткая характеристика положения крестьян в российском обществе и места народной темы в литературе и искусстве. Объясняется, почему авторы обращались к деревенскому быту и труду, и уточняется, что художественный образ не всегда является точным документальным свидетельством.

Раздел посвящён тому, как писатель создаёт образ крестьянина с помощью описания внешности, речи, жестов, поступков и бытовых деталей. На литературных примерах рассматривается, как повествователь раскрывает характер героя и выражает своё отношение к нему, не сводя портрет к перечню внешних признаков.

В этом пункте рассматриваются приёмы, которыми художник показывает человека и его жизнь: композиция, поза, жест, выражение лица, цвет, освещение и предметное окружение. Отдельно поясняется, как одежда и орудия труда помогают понять занятие персонажа, а также почему интерпретацию картины нужно сверять с её названием и источниками.

Здесь обосновывается выбор конкретных литературных текстов и живописных произведений, в которых представлены крестьяне. Для каждого примера указываются автор, название и доступные сведения о времени создания; отдельно отмечается, какие именно признаки образа можно сопоставить и насколько надёжны источники информации.

В практическом разделе выбранные примеры сравниваются по общим критериям: внешность, характер, труд, повседневная среда и отношение автора. Анализ показывает, какие сведения прямо сообщаются в тексте, какие передаются изображением и где начинаются интерпретации, которые нельзя выдавать за бесспорные факты.

В этом пункте описывается подготовка итогового продукта: отбор текстовых фрагментов и репродукций, написание кратких пояснений, проверка подписей и оформление страниц или слайдов. Материал выстраивается так, чтобы читатель мог увидеть сходства и различия между литературным и живописным портретами, а источники изображений были указаны.

В заключении обобщаются результаты сопоставления и указывается, какие средства оказались характерны для словесного и живописного портрета. Здесь соотносятся полученные наблюдения с целью и задачами проекта, отмечаются ограничения анализа и объясняется, как подготовленный альбом или презентация может использоваться на уроке.

В список включаются использованные художественные произведения, учебные и справочные издания, музейные каталоги и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся доступные выходные сведения, а для интернет-материалов указываются название сайта и дата обращения; это позволяет проверить факты, подписи и происхождение репродукций.