Во введении обозначается тема смысла человеческого бытия и объясняется, почему она связана с личным выбором, ценностями и ответственностью. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, называются методы: изучение источников, сопоставление философских взглядов и опрос школьников. Также указывается практическая польза будущего буклета и круг его читателей.

В этом пункте раскрываются понятия бытия, смысла жизни, жизненной цели и ценностей. Объясняется, чем вопрос о смысле отличается от выбора отдельной цели и почему личные убеждения влияют на оценку поступков. Разведение понятий создаёт основу для дальнейшего сравнения философских подходов и помогает избежать расплывчатых формулировок.

Раздел знакомит с ответами на вопрос о смысле жизни в нескольких философских традициях: античной, религиозной и экзистенциальной. На примерах Аристотеля, Эпикура, Августина, Кьеркегора и Франкла показывается, как менялись представления о счастье, добродетели, вере и личном выборе. Сравнение опирается на конкретные идеи, а не на упрощённые характеристики эпох.

Здесь рассматривается связь жизненного смысла с ценностями и поступками человека. Раскрывается, как свобода выбора предполагает ответственность за последствия решений и почему личные цели могут вступать в противоречие с интересами других людей. Этот раздел помогает связать философские представления с повседневными ситуациями и нравственным выбором.

В теоретической части обсуждаются современные факторы, влияющие на формирование жизненных ориентиров: образование, отношения с близкими, профессиональные планы и общественные ценности. Показывается, что взгляды человека могут меняться с опытом, а осмысленная жизнь не обязательно строится вокруг одной цели. Раздел подготавливает основания для формулировки вопросов школьного опроса.

В практическом разделе описывается подготовка анкеты о том, какие ценности и цели школьники считают важными. Указываются принципы нейтральной формулировки вопросов, добровольного участия и конфиденциальности ответов. Также фиксируются порядок сбора данных и способ их группировки, чтобы участники могли понять, как получены результаты и какие ограничения есть у опроса.

В этом пункте ответы участников объединяются по повторяющимся темам, например отношениям с близкими, самореализации, благополучию или помощи другим. Результаты описываются без приписывания опросу точности, которой он не обеспечивает, и сопоставляются с изученными философскими идеями. Отдельно отмечаются различия во мнениях и ограничения выборки.

Раздел посвящён созданию итогового продукта на основе теории и результатов опроса. В буклет включаются определения основных понятий, краткие характеристики философских подходов, обобщённые ответы участников и вопросы для дальнейшего обсуждения. Проверяются достоверность сведений, понятность языка и удобство оформления для школьной аудитории.

В заключении подводятся итоги изучения философских подходов и практического опроса. Отмечается, какие ответы о смысле бытия оказались наиболее различными и как ценности, свобода и ответственность связаны с жизненными ориентирами. Также оценивается, выполнены ли задачи и достигнута ли цель, и указываются возможности применения буклета для обсуждения темы.

В список включаются использованные учебники, философские первоисточники, справочные издания и проверенные электронные материалы. Для каждой записи приводятся необходимые библиографические сведения, а для интернет-ресурсов — название и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение фактов, уточнить трактовки понятий и отличить авторские идеи от пересказа.