В этом пункте объясняется, почему вопрос о смысле человеческого существования интересен школьникам и связан с выбором жизненных целей, ценностей и ответственности. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория, методы изучения темы и границы исследования, чтобы читателю было понятно, какие вопросы будут рассмотрены.

Раздел уточняет основные понятия, необходимые для дальнейшего разговора: смысл жизни, жизненная цель, ценность, свобода и ответственность. В нём объясняется, чем долгосрочное понимание собственной жизни отличается от отдельной цели и почему значения этих слов могут меняться в зависимости от личного опыта и мировоззрения.

В пункте рассматриваются отдельные идеи античных философов, в частности связь благой жизни с разумом и добродетелью у Аристотеля и значение спокойствия у Эпикура. Сравнение этих взглядов помогает показать, что уже в античности мыслители по-разному отвечали на вопрос о человеческом благе и объясняли, как его достигать.

Здесь сопоставляются религиозные и светские способы рассуждать о смысле существования, без оценки их как правильных или неправильных. Рассматриваются такие основания, как вера, любовь и служение ближнему, а также творчество, познание, отношения и участие в жизни общества; отдельно отмечается разнообразие взглядов внутри каждой традиции.

Раздел раскрывает, как свобода выбора связывается с ответственностью за поступки и их последствия. На примере идей экзистенциалистов объясняется, что человек формирует свою позицию через решения, но делает это в конкретных исторических и жизненных обстоятельствах. Это помогает отличать философское рассуждение от упрощённого утверждения, будто каждый полностью контролирует свою жизнь.

В этом пункте рассматривается, как семья, культура, образование, общество и личные события могут влиять на представления человека о значимой жизни. Отдельное внимание уделяется ценностям и тому, что они помогают расставлять приоритеты. Раздел показывает, почему взгляды людей различаются и почему их следует обсуждать уважительно, не приписывая одной группе единого мнения.

Практическая часть описывает подготовку и проведение небольшого добровольного опроса среди сверстников. В ней приводятся формулировки нейтральных вопросов, условия анонимности и способ подсчёта ответов. Участники проекта объясняют ограничения такой выборки и не делают выводов обо всех школьниках на основании мнений небольшой группы.

Раздел посвящён обобщению результатов опроса и их сопоставлению с рассмотренными философскими подходами. В итоговый материал включаются только корректно представленные данные, краткие пояснения понятий и вопросы для обсуждения. Здесь также проверяется, чтобы личные ответы участников не раскрывались, а результаты небольшой выборки не выдавались за универсальные выводы.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Участники формулируют, какие подходы удалось сравнить, что показал опрос и какие ограничения важно учитывать при интерпретации ответов. Также обозначается, как подготовленный материал может помочь школьникам вести аргументированный и уважительный разговор о ценностях и жизненном выборе.

В список включаются использованные учебники, философские первоисточники и проверенные справочные публикации, на которые опираются определения и сведения в проекте. Для каждой позиции указываются автор, название и доступные данные об издании или ресурсе. Ссылки оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить факты и самостоятельно обратиться к первоисточникам.