В разделе объясняется, почему здоровье человека и состояние окружающей среды следует рассматривать во взаимосвязи. Обозначаются проблема недостатка полезных привычек и необходимость участия школьников в социальных инициативах, формулируются цель, задачи, аудитория, методы работы и ожидаемый результат проекта.

Пункт раскрывает основные составляющие здорового образа жизни: режим сна, двигательную активность, рациональное питание, личную гигиену, профилактику вредных привычек и цифровую гигиену. Материал нужен для формирования научно обоснованного представления о ежедневных действиях, поддерживающих здоровье школьника.

В разделе рассматриваются доступные формы экологически ответственного поведения: экономия воды и энергии, отказ от лишней одноразовой упаковки, повторное использование вещей, сортировка отходов и выбор активного транспорта. Пункт показывает, как индивидуальные решения влияют на ресурсы, количество отходов и качество школьной среды.

Пункт объясняет взаимное влияние окружающей среды и здоровья: качество воздуха, воды, питания, уровень шума и возможность безопасно двигаться отражаются на самочувствии. Одновременно многие полезные для природы действия, например ходьба и сокращение отходов, поддерживают активный и более безопасный образ жизни.

В разделе описывается, почему дети могут быть не только получателями информации, но и организаторами позитивных изменений. Рассматриваются личный пример, работа в команде, добровольчество, взаимодействие с учителями и родителями, а также требования к достоверности, доступности и этичности социальной агитации.

Пункт посвящён сценарию основной акции: подготовке команд, краткому просветительскому выступлению, физкультурной активности, экологическому заданию и рефлексии участников. Указываются последовательность этапов, необходимые материалы, правила безопасности и способы включения школьников с разными интересами и возможностями.

В разделе представляется содержание плакатов, памяток, презентации и чек-листа полезных привычек. Описывается календарный план распространения материалов через классные часы, школьные стенды и цифровые каналы, а также распределение обязанностей между участниками и порядок согласования мероприятий с педагогами.

Пункт описывает критерии эффективности: число участников, количество созданных материалов, охват классов, выполненные экологические действия и изменение ответов в анонимной анкете. Предлагается сравнить исходные и итоговые данные, определить сильные стороны кампании и сформулировать рекомендации для её повторного проведения.

В разделе обобщаются результаты просветительской и практической деятельности, оценивается достижение поставленной цели и показывается значение личного примера школьников. Формулируются основные рекомендации по сохранению полезных привычек, продолжению экологических инициатив и использованию подготовленных материалов в школьной жизни.

В список включаются официальные материалы Всемирной организации здравоохранения, документы и рекомендации по физической активности детей, профилактике неинфекционных заболеваний, здоровому питанию и охране окружающей среды. Источники должны быть проверяемыми, актуальными, корректно оформленными и соответствовать сведениям, использованным в проекте.