Во введении объясняется, почему сленговые слова встречаются в повседневной речи младших школьников и почему их значение не всегда понятно собеседникам. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы: работа со словарями, сбор примеров и небольшой опрос сверстников.

В этом пункте даются понятные определения сленга, разговорной речи и литературной нормы. Сопоставление понятий помогает не смешивать любые повседневные слова со сленговыми выражениями и понимать, почему одни варианты подходят для дружеского разговора, а другие — для учебного ответа или официального сообщения.

Раздел знакомит с основными каналами, через которые школьники узнают новые слова: общением со сверстниками, компьютерными играми, видео и перепиской. Отдельно рассматривается, как выражения переходят из одной группы в другую и почему популярность некоторых слов со временем меняется.

Здесь анализируются примеры современных выражений, например «кринж», «имба» и «вайб», и объясняется, что их смысл может зависеть от ситуации. Пункт нужен, чтобы показать разницу между словарным толкованием и тем, как слово используют в конкретной фразе или компании.

В практическом пункте описывается, как отбирать понятные и безопасные примеры и составлять нейтральные вопросы для сверстников. Указываются правила анонимности, добровольного участия и уважительного отношения к ответам, а также порядок подсчёта того, какие слова участники знают или употребляют.

В этом разделе собранные ответы группируются по словам и предполагаемым значениям, после чего сравниваются с проверенными толкованиями. Анализ позволяет отметить совпадения и расхождения, рассмотреть влияние контекста и представить результаты без указания имён или личных сведений участников.

Пункт посвящён подготовке итогового продукта — небольшого словаря для младших школьников. Для каждого выбранного слова предусматриваются краткое объяснение, пример употребления и пометка о ситуации общения; формулировки проверяются на понятность, а спорные значения сопровождаются уточнением о контексте.

Здесь описывается способ представить словарь и результаты опроса классу: например, в буклете, на стенде или в презентации. Материалы располагаются последовательно, примеры сопровождаются пояснениями, а выступление показывает, как учитывать собеседника и выбирать подходящие слова в разных ситуациях.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с полученными результатами: какие выражения встретились, насколько совпали понимания участников и какие материалы вошли в словарь. Также отмечается практическая польза продукта для школьников и указывается, что значение сленга следует оценивать с учётом контекста общения.

В список включаются словари, учебные материалы и проверенные справочные источники, использованные для определения понятий и проверки значений слов. Для электронных материалов указываются название ресурса и дата обращения, а для печатных изданий — автор, название, место и год публикации, если эти сведения доступны.