Во введении объясняется, почему спортивные увлечения писателей заслуживают внимания на уроках литературы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются выбранные авторы и источники, а также поясняется, как будут сопоставляться сведения об их биографиях с литературными примерами. Этот раздел задаёт направление дальнейшего исследования.

В этом разделе уточняется, что в проекте понимается под спортом, физическими упражнениями и активным досугом. Такое разграничение необходимо, чтобы не называть спортивной дисциплиной любую прогулку или увлечение на свежем воздухе. Кратко рассматривается, почему физические занятия могли быть доступны писателям разных эпох и общественных слоёв.

Раздел знакомит с конкретными писателями и видами физической активности, которыми они занимались. На примерах Толстого, Набокова, Хемингуэя, Лондона и других авторов приводятся проверенные биографические сведения. Сопоставление эпох помогает понять, как менялись доступные занятия и отношение общества к спорту.

В этом пункте рассматривается увлечение Льва Толстого велосипедом в пожилом возрасте. Указываются дата получения велосипеда и обстоятельства, при которых писатель учился кататься, а также приводятся сведения о его физической активности. Пример показывает, что привычка двигаться могла сохраняться и в преклонные годы.

Раздел посвящён футбольному опыту Владимира Набокова, в том числе его игре на позиции вратаря. Биографические сведения рассматриваются отдельно от художественных текстов, чтобы избежать необоснованных выводов о влиянии футбола на творчество. При наличии подтверждённых источников отмечаются университетские годы писателя и его отношение к игре.

В этом пункте сопоставляются спортивные и активные увлечения Эрнеста Хемингуэя и Джека Лондона. Рассматриваются бокс, рыбалка, охота и парусные путешествия, при этом каждое занятие называется точно и подтверждается источником. Раздел помогает обсудить, как личный опыт писателя может обогатить описание риска и выносливости.

Здесь подбираются примеры из художественных текстов, в которых важны движение, соревнование, телесное усилие или преодоление препятствий. Участники объясняют, какую роль такие эпизоды играют в сюжете и раскрытии характера героя. Биографические факты используются осторожно: сходство между жизнью автора и персонажем не считается доказательством прямого влияния.

Практическая часть предполагает создание таблицы с именами писателей, видами их занятий, датами и ссылками на источники. Затем отобранные сведения превращаются в презентацию с короткими пояснениями и подходящими иллюстрациями. Такая форма помогает сравнить примеры, отделить подтверждённые факты от предположений и представить результаты классу.

В заключении обобщаются результаты исследования и формулируется ответ на вопрос о месте спорта в жизни выбранных писателей. Отмечается, какие виды активности встречались в рассмотренных биографиях и какие связи с литературными текстами удалось подтвердить. Также оценивается, выполнены ли задачи проекта и какие вопросы можно изучить подробнее.

В список включаются использованные биографии писателей, тексты произведений, справочные издания и электронные ресурсы. Для книг указываются автор, название, издательство и год публикации, а для интернет-страниц — название материала, адрес и дата обращения. Аккуратное оформление списка позволяет читателю проверить приведённые сведения и найти дополнительные материалы.