Во введении объясняется, почему для ученика 5 класса полезно сравнивать основной учебник и дополнительный учебно-методический материал. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и критерии анализа, а также кратко описываются издания Т. А. Ладыженской и Ирины Мазеловой.

В этом пункте рассматриваются назначение и структура учебника русского языка для 5 класса под редакцией Т. А. Ладыженской. Описываются основные разделы, порядок расположения тем, виды теоретических сведений, образцы разбора и типичные упражнения, с которыми работает школьник на уроке и дома.

Раздел посвящён описанию материала «Русский сувенир» Ирины Мазеловой. В нём фиксируются формат источника, тематическая направленность, особенности подачи языковых сведений, характер текстов и упражнений, а также предполагаемые способы использования пособия на уроке, при повторении или самостоятельной подготовке.

Здесь обосновываются единые критерии, по которым будут сопоставляться два источника. В анализ включаются соответствие программе, логика структуры, понятность терминов, объём теории, разнообразие и сложность заданий, связь с речевой практикой, качество оформления и удобство навигации.

В пункте сравнивается, какие темы русского языка представлены в каждом источнике и как они расположены. Анализируется последовательность перехода от повторения изученного к новым понятиям, соотношение теоретических сведений и практики, а также наличие заданий на применение правил в словах и текстах.

Раздел посвящён тому, как авторы объясняют языковые понятия школьнику. Рассматриваются формулировки правил, примеры, вопросы, памятки, условные обозначения, рубрики и подсказки. Отдельно оценивается, помогают ли эти элементы понять тему без механического заучивания и выполнить упражнение по образцу.

В этом пункте исследуются задания по нескольким темам 5 класса: списывание, вставка букв и знаков препинания, разбор слов и предложений, работа со значением слова и создание собственных высказываний. Сопоставляются уровень сложности, разнообразие формулировок и возможность переноса знания в письменную речь.

Практическая часть представляется в виде таблицы, где по каждому критерию фиксируются наблюдения, примеры и оценка удобства источника для ученика. В конце раздела выделяются ситуации, в которых полезнее обратиться к основному учебнику, а в которых дополнительный материал может усилить тренировку или повторение.

В заключении обобщаются результаты сопоставления учебника Ладыженской и «Русского сувенира» Ирины Мазеловой. Формулируются сходства и различия источников, отмечаются их сильные стороны и возможные ограничения, а также даётся итоговая рекомендация по разумному сочетанию материалов в учебной деятельности пятиклассника.

В списке литературы указываются полные библиографические данные использованных изданий: учебника русского языка для 5 класса, материала «Русский сувенир» Ирины Мазеловой, образовательной программы и справочных источников. Для каждого печатного или электронного ресурса необходимо привести автора, название, издательство, год издания и ссылку при наличии.