Во введении объясняется, почему повесть «Станционный смотритель» удобно изучать вместе с историей почтовой станции Выра. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются используемые методы: чтение произведения, анализ исторических сведений и сопоставление их с музейными материалами. Отдельно уточняется география темы: музей находится в посёлке Выра Гатчинского района, а не в селе Пятницком.

В этом теоретическом пункте рассказывается, зачем на дорогах Российской империи создавались почтовые станции и какие задачи они выполняли. Описываются остановка путешественников, смена лошадей и обязанности смотрителя. Эти сведения нужны, чтобы представить обстановку, в которой начинается действие пушкинской повести, и понять зависимость служащих станции от правил и приезжих.

Раздел знакомит с расположением Выры в Гатчинском районе Ленинградской области и с музейным комплексом «Дом станционного смотрителя». В нём рассматриваются назначение экспозиции и её связь с историей дорожной службы и литературным произведением. Также проверяется указанное в исходной теме название Пятницкого, чтобы не смешивать разные населённые пункты и не закреплять ошибочную географию.

В пункте кратко рассматриваются место повести в цикле «Повести Белкина», особенности повествования и основные события сюжета. Особое внимание уделяется тому, как рассказчик узнаёт историю Самсона Вырина и возвращается к ней позднее. Такое рассмотрение помогает понять, почему читатель получает сведения о героях постепенно и как меняется оценка их судьбы.

Теоретическая часть посвящена характерам и отношениям отца и дочери, а также их положению в обществе. На примере конкретных эпизодов анализируются забота Вырина, самостоятельность Дуни и последствия её отъезда. Раздел помогает раскрыть тему родительской любви, разлуки и неравенства, не сводя персонажей к однозначным оценкам.

Здесь сравниваются исторические сведения о службе на почтовых станциях и художественные детали повести. Участники отмечают, какие элементы помогают достоверно представить эпоху, а какие служат развитию сюжета и созданию образов. Такое сопоставление позволяет не принимать литературный вымысел за документ и одновременно увидеть, как реальные социальные условия влияют на содержание произведения.

Практический раздел описывает создание карты с обозначением Выры и подготовку кратких справок о станции, музее и героях повести. Для каждого утверждения подбирается источник, а подписи к иллюстрациям проверяются на точность. Карта и справочные блоки должны помогать читателю ориентироваться в теме, не перегружая продукт подробностями, не относящимися к проекту.

В пункте раскрывается практическая работа над итоговым продуктом: выбор формата, отбор проверенных материалов и последовательное размещение текста, карты и изображений. Буклет или презентация должны показывать связь места и произведения, но отдельно обозначать исторические факты и литературные эпизоды. Перед завершением проверяются грамотность, читаемость оформления и соответствие содержания теме.

В заключении кратко подводятся итоги сопоставления повести с историей почтовой станции и музейной экспозицией в Выра. Отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи, что стало понятнее в образах Самсона Вырина и Дуни и какие сведения о географии темы были уточнены. Также формулируется, как исторический контекст помогает читать произведение, не смешивая художественный сюжет с документальной историей.

В этом разделе перечисляются использованные источники: текст повести А. С. Пушкина, учебные и справочные издания по истории почтовой службы, материалы музея «Дом станционного смотрителя» и карты Ленинградской области. Для интернет-публикаций указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Список позволяет проверить факты, отделить надёжные сведения от неподтверждённых и при необходимости продолжить изучение темы.