В разделе раскрывается замысел STEAM-проекта «Чистая планета», определяется его связь с экологическим воспитанием и инженерным проектированием детей старшего дошкольного возраста. Будет показано, почему проблема бытовых отходов понятна ребёнку через наблюдения и практические действия, а также обозначены предполагаемый продукт, участники, этапы работы и ожидаемые образовательные результаты.

Пункт посвящён педагогическим особенностям STEAM-подхода, который объединяет естественно-научные наблюдения, технологии, конструирование, искусство и математику. Описывается доступный дошкольникам инженерный цикл: выявление проблемы, обсуждение идеи, создание прототипа, проверка, исправление и презентация. Особое внимание уделяется детской инициативе, сотрудничеству и роли вопросов педагога.

В разделе рассматривается содержание шести модулей, включённых в проект: дидактической системы Ф. Фребеля, экспериментирования с живой и неживой природой, математического развития, LEGO-конструирования, мультстудии «Я творю мир» и робототехники. Для каждого модуля объясняется конкретный вклад в создание экологической станции: от классификации и опыта до конструирования, программирования и творческой коммуникации.

Пункт знакомит с доступными детям сведениями о бытовых отходах, их основных категориях и различиях между повторным использованием, переработкой и захоронением. Будут описаны правила безопасного обращения с условными отходами, признаки бумаги, пластика, металла, стекла и органических материалов. Теоретические сведения связываются с реальными ситуациями дома, в детском саду и на прогулке.

В разделе поэтапно описывается практическая работа детей: обсуждение требований к станции, создание эскиза, выбор материалов, распределение ролей и сборка макета. Планируется изготовление контейнеров с понятными цветами и знаками, дорожек или маршрутов для перемещения отходов, а также дополнительного механического или роботизированного элемента. Отдельно фиксируются детские решения и способы их объяснения.

Пункт раскрывает процедуру испытания макета в игровой, но содержательной форме. Дети сортируют набор предметов, проверяют устойчивость конструкции, удобство расположения контейнеров, понятность обозначений и работу подвижных деталей. По итогам наблюдений команда формулирует, что получилось, где возникла трудность и какое изменение следует внести. Результаты можно представить рисунками, фотографиями или простой таблицей.

В разделе описывается представление коллективной модели другим детям, педагогам и родителям. Участники объясняют назначение станции, демонстрируют сортировку условных отходов, рассказывают о своём модуле и показывают внесённые улучшения. Для закрепления опыта используются мультфильм, фотографии, экологические знаки и вопросы рефлексии: чему научились, что было сложным и какое правило можно применять в повседневной жизни.

Пункт определяет условия организации проекта в группе: продолжительность этапов, подготовку пространства, подбор безопасных материалов, распределение подгрупп и сопровождение самостоятельности детей. Предлагаются критерии наблюдения за результатами: умение классифицировать предметы, планировать действие, сотрудничать, объяснять решение и участвовать в доработке прототипа. Также рассматриваются взаимодействие с родителями и способы продолжения экологической практики.

В заключении обобщается значение проекта «Чистая планета» для познавательного, социально-коммуникативного и экологического развития дошкольников. Показывается, как шесть модулей STEAM-программы объединяются вокруг единой инженерной задачи и помогают ребёнку перейти от наблюдения проблемы к созданию проверяемого решения. Отмечаются возможности дальнейшего усложнения макета, использования новых материалов и переноса правил сортировки в повседневную жизнь.

В разделе приводятся источники, которые могут использоваться педагогом при подготовке и проведении проекта: материалы программы «STEAM образование для детей дошкольного возраста», документы и рекомендации по экологическому воспитанию, методические пособия по детскому экспериментированию, конструированию и робототехнике. Список литературы помогает обосновать содержание занятий, уточнить требования безопасности и подобрать дополнительные задания для детей и родителей.