Во введении объясняется, почему тема студенчества в России интересна школьникам и связана с выбором дальнейшего образования. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников, сравнение сведений и опрос. В конце указывается, кому пригодится итоговый материал и в какой форме он будет представлен.

В этом разделе раскрывается значение понятия «студенчество» и объясняется, кого принято относить к студентам в современной России. Рассматриваются обучающиеся организаций среднего профессионального и высшего образования, различия между этими уровнями и многообразие образовательных траекторий. Раздел нужен, чтобы обозначить границы темы и не смешивать студенчество только с обучением в университетах.

Раздел знакомит с основными этапами становления студенческой среды: появлением Московского университета в XVIII веке, развитием высшего образования в последующие периоды и изменениями в советское и постсоветское время. Особое внимание уделяется датам и событиям, которые можно подтвердить источниками. Исторический обзор помогает понять, как расширялись возможности получения образования и менялось общественное положение студентов.

Здесь описываются основные ступени профессионального образования и типичные элементы учебного процесса: занятия, самостоятельная работа, практика и аттестация. Уточняется, что конкретный распорядок зависит от программы, специальности и правил образовательной организации. Раздел помогает объяснить, из чего складывается повседневная учебная нагрузка и почему опыт студентов одного уровня или направления может различаться.

В этом пункте рассматриваются стороны жизни, связанные не только с занятиями: общение, участие в студенческих объединениях, культурных и спортивных событиях, волонтёрстве и научной деятельности. Отдельно отмечается, что возможности и свободное время зависят от места проживания, формы обучения и индивидуальных обстоятельств. Такой обзор позволяет представить студенчество как разнообразную социальную среду, а не как единый тип опыта.

Раздел посвящён правам и обязанностям студентов, закреплённым законодательством и локальными документами образовательных организаций. Рассматриваются уважение достоинства, доступ к информации об учебном процессе, соблюдение правил внутреннего распорядка и ответственное отношение к обучению. Также упоминаются возможные формы поддержки, но подчёркивается, что условия её предоставления зависят от действующих норм и конкретного учебного заведения.

В практической части описывается подготовка небольшого опроса школьников об их знаниях и ожиданиях, связанных со студенческой жизнью. Указываются правила составления нейтральных вопросов, добровольного участия и обезличенной обработки ответов. В разделе также объясняется, как представить результаты в таблице или диаграмме, не выдавая мнение небольшой группы респондентов за позицию всех школьников.

Здесь приводятся фактически собранные ответы участников, описываются наиболее распространённые представления и вопросы, которые остались у школьников. Результаты оформляются наглядно, с указанием числа опрошенных и без необоснованных обобщений. На их основе создаётся буклет или презентация, где проверенные сведения об истории, учёбе, правах и возможностях студентов изложены доступным языком.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Подводятся итоги изучения истории и особенностей современного студенчества, а также практического опроса, если он был проведён. Отдельно указываются ограничения исследования, например небольшой состав участников, и объясняется, чем подготовленный информационный материал может быть полезен школьникам при знакомстве с дальнейшим образованием.

В список включаются все использованные источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», учебные и справочные издания, материалы официальных сайтов образовательных организаций и органов управления образованием. Для электронных ресурсов указываются название страницы, организация-автор и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить приведённые сведения и отличить подтверждённые факты от личных оценок и предположений.