Во введении обозначаются тема проекта, его учебная направленность и причины выбора табличного умножения на 3. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяются предполагаемые участники и способы работы. Также кратко поясняется, почему для тренировки выбраны дидактические игры и какой результат планируется получить в практической части.

В этом разделе объясняется, что умножение представляет собой краткую запись сложения одинаковых слагаемых. На примерах показывается, как составляются выражения 3 × 1, 3 × 2 и следующие произведения. Раздел нужен для того, чтобы игровые задания опирались на понимание действий, а не сводились только к механическому угадыванию ответов.

Раздел посвящён трудностям, которые могут возникать при запоминании произведений: путанице близких ответов, ошибкам в последовательности и снижению внимания при однообразном повторении. Рассматриваются доступные младшим школьникам способы тренировки: проговаривание, повторение, наглядные группы и самопроверка. Это помогает подобрать посильный темп и формат игр.

Здесь раскрывается устройство дидактической игры: учебная задача, понятные правила, действия участников и способ проверки результата. Объясняется, чем учебная игра отличается от свободного развлечения и почему математическое содержание должно оставаться главным. Раздел задаёт критерии отбора игр: ясность инструкции, правильность примеров и возможность включить в работу каждого участника.

В теоретической части описываются приёмы перехода от наглядного представления групп к устному вычислению и воспроизведению таблицы. Рассматриваются счёт тройками, составление равных групп, использование переместительного свойства и проверка ответа обратным рассуждением или сложением. Раздел помогает выбрать последовательность заданий для практического комплекта.

В начале практической части описывается создание карточек с примерами и ответами, подготовка инструкции и проверка математической точности материала. Указываются необходимые ресурсы, варианты распределения игроков и порядок проведения раунда. Отдельное внимание уделяется тому, чтобы правила не перегружали младших школьников и позволяли самостоятельно понять, что нужно сделать.

В разделе представлены разработанные игровые задания, например подбор пары «пример — ответ», заполнение пропусков и движение по числовой последовательности с шагом 3. Для каждой игры указываются цель упражнения, материалы, правила и способ проверки. Игры располагаются от заданий с подсказками к более самостоятельному воспроизведению таблицы.

Здесь описывается пробное использование комплекта в индивидуальной, парной или групповой работе. Для наблюдения можно фиксировать правильность ответов, повторяющиеся ошибки и необходимость подсказок, не превращая игру в соревнование ради скорости. По результатам определяются задания, которые стоит повторить, и уточняется, насколько материалы понятны участникам.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается созданный комплект игр. Указывается, какие приёмы помогают представить умножение на 3 осмысленно и какие задания подходят для повторения или самопроверки. Здесь также отмечаются ограничения проекта и возможные улучшения материалов после пробного использования.

В список включаются использованные учебники математики для начальной школы, методические материалы об обучении вычислительным навыкам и источники с правилами проведения дидактических игр. Для каждой позиции следует привести достоверные выходные данные: автора, название, издательство и год издания, а для электронного ресурса — название и дату обращения.