В данном разделе будет представлено обоснование актуальности исследования, его цель и задачи. Рассматривается значимость проблемы нарушений саморегуляции в современной образовательной практике и необходимость разработки эффективных методов коррекции. Описывается теоретическая база исследования, включая основные понятия и определения, а также обзор существующих подходов к работе с обучающимися с расстройствами поведения. Обосновывается выбор тьюторского сопровождения в качестве основного метода коррекционной работы.

В данном пункте рассматриваются теоретические аспекты нарушений саморегуляции, аутоагрессии и аутостимуляции. Анализируются различные подходы к пониманию причин и механизмов развития этих расстройств, включая биологические, психологические и социальные факторы. Представлен обзор современных исследований в области коррекционной педагогики и психологии, направленных на разработку эффективных методов работы с обучающимися с подобными проблемами.

В этом разделе детально рассматриваются принципы и особенности тьюторского сопровождения обучающихся с нарушениями поведения. Описывается роль тьютора в процессе коррекции и его функции в обеспечении индивидуального подхода к ребенку. Рассматриваются различные модели тьюторского сопровождения и их применение в практике работы. Подчеркивается важность взаимодействия тьютора с другими специалистами и родителями.

В данном пункте описываются методы диагностики нарушений саморегуляции, используемые в исследовании. Представлен обзор различных психодиагностических инструментов и техник, позволяющих оценить уровень развития самоконтроля, выявить триггеры, вызывающие аутоагрессивное поведение и повышенную потребность в аутостимуляции. Описываются критерии оценки и интерпретации результатов диагностики.

В данном разделе представлен процесс разработки индивидуальной программы тьюторского сопровождения для обучающегося. Описываются этапы разработки программы, включая определение целей и задач коррекционной работы, выбор поведенческих техник и методов сенсорной интеграции, планирование занятий и контроль результатов.

В этом разделе описывается организация процесса тьюторского сопровождения обучающегося. Рассматриваются вопросы создания благоприятной и безопасной образовательной среды, установления доверительных отношений между тьютором и ребенком, организации занятий и контроля за выполнением индивидуальной программы коррекции. Описывается система мониторинга эффективности тьюторского сопровождения.

В данном пункте представлен анализ динамики поведения обучающегося в процессе тьюторского сопровождения. Рассматриваются изменения в проявлениях аутоагрессии и повышенной аутостимуляции, а также изменения в уровне самоконтроля и социальной адаптации ребенка. Анализ проводится на основе данных, полученных в ходе мониторинга.

В этом разделе проводится оценка эффективности разработанной программы тьюторского сопровождения. Используются количественные и качественные методы оценки, чтобы определить степень достижения поставленных целей и задач. Анализируются полученные результаты и формулируются выводы об эффективности предложенной интервенции.

В данном разделе представлены рекомендации для педагогов, тьюторов и родителей по применению разработанной программы тьюторского сопровождения в практике работы с обучающимися с нарушениями саморегуляции. Обозначаются перспективы дальнейших исследований в данной области, включая изучение эффективности различных методов коррекции и разработку новых подходов к работе с обучающимися.

В данном разделе приводится полный список использованной литературы, включая научные статьи, монографии, учебники и методические пособия. Оформление списка литературы производится в соответствии с требованиями ГОСТ.