Во введении объясняется, почему искусственный интеллект стал заметным инструментом для учёбы и творчества, и почему его возможности удобно изучать на знакомом примере — создании гимна лицея. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель, задачи, аудитория и ожидаемый продукт. Также кратко уточняется, что нейросеть будет помощником, а проверка сведений и окончательный выбор останутся за участниками.

В теоретическом разделе раскрываются понятия искусственного интеллекта и генеративной нейросети доступным для семиклассников языком. Описывается, что модель обучается на примерах и формирует новые ответы, опираясь на выявленные закономерности. Раздел помогает понять, почему ИИ способен предложить варианты текста, но не обладает человеческим пониманием школьной истории и может допускать ошибки.

В этом пункте рассматриваются понятные школьникам способы применения ИИ: поиск идей, объяснение сложной темы, подготовка черновика, перевод и работа с изображениями или звуком. Для каждого примера важно различать помощь инструмента и самостоятельную работу ученика. Раздел также объясняет, почему ответы нейросети необходимо перепроверять и почему нельзя бездумно копировать их в учебные задания.

Раздел посвящён сильным сторонам генеративных моделей и рискам их применения. Объясняется, что ответ может быть неточным, шаблонным или неуместным, а качество результата зависит от исходного запроса и предоставленных сведений. Отдельно рассматриваются проверка фактов, уважение авторских прав, защита личных данных и ответственность человека за опубликованный материал.

В теоретической части описывается назначение гимна и признаки текста, который подходит для школьного исполнения: понятный язык, запоминающиеся формулировки, уважительный тон и связь с жизнью сообщества. Обсуждается, как традиции, история и ценности лицея могут стать содержанием произведения. Раздел задаёт критерии, по которым команда будет оценивать предложения нейросети.

Практическая часть начинается со сбора проверенных сведений о лицее: официального названия, традиций, символики и ценностей, которые можно использовать в тексте. Затем команда определяет аудиторию и требования к гимну и составляет запросы для нейросети. В пункте фиксируются источники информации, варианты запросов и правила безопасной работы без передачи личных данных.

В этом пункте описывается получение нескольких вариантов текста или музыкальной идеи с помощью выбранного инструмента. Участники сохраняют запросы и ответы, чтобы сравнить результаты и понять, как формулировка задания влияет на генерацию. Нейросеть используется как источник черновых предложений, а не как самостоятельный автор, который знает особенности лицея без исходных данных.

Команда оценивает варианты по заранее выбранным критериям: точность сведений, понятность языка, соответствие традициям лицея и удобство исполнения. Ошибочные или неподходящие формулировки исправляются, факты сверяются с источниками, а вклад ИИ и участников описывается открыто. В завершение готовится презентация итогового варианта и объяснение принятых редакторских решений.

В заключении кратко соотносятся полученный продукт и поставленная цель, перечисляются освоенные навыки работы с генеративным ИИ и отмечаются ограничения, обнаруженные в ходе проекта. Участники объясняют, какие части предложила нейросеть, что было проверено и изменено людьми и насколько итоговый вариант отвечает требованиям. Также можно обозначить, как продукт представить школьному сообществу.

В списке литературы приводятся использованные официальные и учебные источники: материалы лицея, учебники или справочные публикации об искусственном интеллекте, а также сведения о применённых цифровых сервисах. Для интернет-страниц указываются название ресурса и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение фактов и отделить подтверждённую информацию от предложений, сгенерированных нейросетью.