Введение должно обосновать актуальность исследования устаревшей лексики в русском фольклоре, указать степень изученности проблемы и определить цель и задачи проекта. Необходимо подчеркнуть ценность русского фольклора как источника информации о языке и культуре прошлого, а также обозначить практическую значимость исследования для учащихся и учителей. Обосновывается выбор сказок и былин как материала для анализа.

Данный раздел должен содержать обзор основных лингвистических понятий, связанных с устаревшей лексикой (архаизмы, историзмы, неологизмы и др.). Необходимо рассмотреть классификации устаревшей лексики, а также основные причины ее появления и исчезновения. Далее, описываются особенности языка русского фольклора, его стилистические характеристики и историческое развитие.

В этом разделе рассматривается специфика использования устаревшей лексики в русских народных сказках. Определяются основные тематические группы слов, преобладающие в сказочных текстах, и анализируются их функциональные особенности. Проводится сопоставительный анализ разных типов сказок для выявления закономерностей в употреблении устаревшей лексики.

Этот раздел посвящен изучению устаревшей лексики в русских былинах. Особое внимание уделяется отражению в былинах исторических реалий, обычаев и традиций. Анализируется употребление архаизмов и историзмов для создания колорита эпохи и характеристики персонажей. Делается акцент на связь языка былин с древнерусской культурой.

В этом разделе описывается методика проведения исследования устаревшей лексики в сказках и былинах. Обосновывается выбор критериев отбора текстов, описываются методы анализа (контекстуальный, сравнительно-исторический, семантический и др.). Указывается объем выборки текстов и принципы их обработки. Представление процедуры работы с выбранными текстами.

В данном разделе представляются результаты лингвистического анализа сказочных и былинных текстов. Приводятся примеры устаревших слов, их толкования и контексты употребления. Представлены таблицы и диаграммы, иллюстрирующие частотность различных групп устаревшей лексики (архаизмы, историзмы). Анализируются причины использования устаревшей лексики в фольклорных произведениях.

В данном разделе происходит систематизация собранного материала. Устаревшая лексика классифицируется по различным признакам (семантические группы, стилистическая окраска, функциональная роль). Разрабатывается классификатор устаревшей лексики, учитывающий особенности ее употребления в сказках и былинах. Подробная аргументация выбранных критериев классификации.

В этом разделе описываются возможности использования результатов исследования в учебном процессе. Предлагаются методические рекомендации по проведению занятий по изучению устаревшей лексики в сказках и былинах. Разрабатываются упражнения и задания для учащихся, направленные на расширение словарного запаса и повышение интереса к русской культуре. Описываются способы интеграции элементов исследования в школьную программу.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Оценивается степень достижения поставленных целей и задач. Определяются перспективы дальнейшего изучения проблемы устаревшей лексики в русском фольклоре. Подчеркивается вклад работы в развитие лингвистики и методики преподавания русского языка.

В списке литературы должны быть указаны все источники, использованные при проведении исследования: научные статьи, монографии, учебники, словари, интернет-ресурсы и др. Список оформляется в соответствии с установленными требованиями к библиографическому описанию.