Обоснование выбора темы проекта, её актуальности для учащихся 9 класса и связи с повседневной жизнью. В пункте формулируются проблема, цель, задачи, целевая аудитория и планируемый результат в виде презентации или информационного буклета.

Раскрытие понятий «химическое вещество», «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «органическое соединение», «неорганическое соединение», «чистое вещество» и «смесь».

Краткий обзор истории изучения веществ: от первых наблюдений и алхимических представлений до современной химической науки. Рассматривается значение классификации веществ для развития промышленности, медицины, сельского хозяйства и охраны окружающей среды.

Систематизация основных видов веществ по нескольким признакам: простые и сложные, органические и неорганические, чистые вещества и смеси. Объясняется, что одно вещество может одновременно относиться к разным классификационным группам.

Сравнение состава, строения и характерных свойств воды, кислорода, поваренной соли, сахара, железа и воздуха. Показано, как состав вещества влияет на его агрегатное состояние, растворимость, реакционную способность и практическое применение.

Рассмотрение роли химических веществ в быту, природе, медицине, промышленности и сельском хозяйстве. Обобщаются возможные опасности веществ и основные правила безопасного обращения, хранения, маркировки и утилизации.

Определение формата итогового продукта: презентации или информационного буклета «Виды химических веществ». Формулируются требования к содержанию, точности, наглядности, понятности для девятиклассников, объёму, дизайну и практической пользе материала.

Разработка последовательного плана создания продукта с распределением ролей между участниками проекта. Указываются необходимые учебники, проверенные сайты, компьютер, редактор презентаций, изображения, таблицы, программные инструменты и сроки выполнения.

Поиск сведений о классификациях, свойствах и применении веществ в учебной литературе и надёжных образовательных источниках. Отбираются понятные примеры, проверяются химические формулы, составляются краткие определения и фиксируются данные для будущих таблиц.

Создание текстовой основы продукта: структуры разделов, сравнительных таблиц и карточек с примерами воды, кислорода, соли, сахара, железа и воздуха. Для каждого примера указываются состав, классификация, основные свойства, применение и возможные меры предосторожности.

Перенос подготовленного материала в выбранный формат с использованием заголовков, схем, таблиц, иллюстраций и цветовых акцентов. Оформление должно помогать сравнивать вещества, выделять ключевые понятия и быстро находить правила безопасного обращения.

Проверка созданной презентации или буклета на небольшой группе одноклассников либо на уроке химии. Оцениваются понятность объяснений, удобство навигации, читаемость таблиц, достаточность примеров и способность продукта помогать повторять учебную тему.

Анализ замечаний, полученных во время апробации, и внесение изменений в содержание и оформление. Проверяются научная точность, отсутствие ошибок, соответствие цели и задачам, доступность для девятиклассников и возможность использовать продукт для подготовки к ОГЭ.

Обобщение результатов работы над проектом и описание того, как достигнута поставленная цель. Формулируется значение классификации химических веществ для понимания их свойств и применения, а также оценивается полезность созданной презентации или информационного буклета.

Перечень использованных источников: учебник химии для 9 класса, справочные и энциклопедические издания, материалы школьной библиотеки и проверенные образовательные сайты. Для интернет-источников указываются названия страниц, адреса и даты обращения.