Во введении будет обозначена тема проекта и объяснено, почему выбор учебной деятельности важен для уроков математики в начальной школе. Здесь будут сформулированы проблема, цель и задачи, указаны предполагаемая аудитория и практический результат. Также будет определено, какие источники и примеры заданий помогут изучить тему.

В этом пункте будут рассмотрены особенности восприятия математического материала младшими школьниками и требования к организации их работы на уроке. Будет показана связь между конкретными действиями, наглядностью и переходом к абстрактным понятиям. Это поможет объяснить, почему задания важно подбирать с учётом темы и подготовленности детей.

В разделе будет раскрыто, что понимается под учебной деятельностью и какие формы работы применяются на уроках математики. Будут описаны индивидуальная, парная, групповая и фронтальная организация, а также различия между устными упражнениями, письменными заданиями и практическими действиями. Классификация станет основой для последующего подбора примеров.

Пункт будет посвящён распространённым видам работы: устному счёту, вычислениям, решению задач, измерениям, геометрическим построениям и поиску закономерностей. Для каждого вида будет указано, какие действия выполняет ученик и какие математические умения тренирует. Такое описание позволит сопоставить способ работы с содержанием конкретной темы.

В этом разделе будет рассмотрено, как разные задания помогают развивать вычислительные навыки, логическое рассуждение, понимание условия задачи и самостоятельность. Отдельно будут описаны самопроверка и взаимопроверка как способы обнаружения и исправления ошибок. Раздел покажет, почему важно не только получить ответ, но и объяснить ход решения.

Практическая часть начнётся с подбора заданий, соответствующих основным видам учебной деятельности. В неё войдут примеры для устного счёта, решения задач, измерений и работы с геометрическими фигурами. Для каждого примера будет обозначена учебная задача, чтобы учитель или ученик понимал, какое умение упражняется.

В пункте будут предложены варианты организации одного математического задания в разных форматах: для самостоятельного выполнения, работы в паре или обсуждения в группе. Будут описаны правила распределения действий и способы проверки результата. Это позволит показать, как сотрудничество дополняет индивидуальную работу, не заменяя личного решения задачи каждым учеником.

Здесь будет описан процесс создания итогового продукта — памятки о видах деятельности на уроках математики. Материалы будут сгруппированы по учебным целям и снабжены краткими примерами заданий и рекомендациями по их применению. Готовый результат должен быть понятным, компактным и пригодным для использования при подготовке урока.

В заключении будут кратко представлены результаты изучения видов учебной деятельности и показано, какие задания подходят для разных этапов урока математики. Будет отмечено, как сочетание объяснения, самостоятельной практики, общения и проверки поддерживает освоение учебного материала. Также будет указано, как можно использовать подготовленную памятку и при необходимости дополнить её новыми примерами.

В список литературы войдут использованные при подготовке проекта учебники математики для начальной школы, методические пособия, образовательные стандарты и проверенные педагогические материалы. Для каждого источника будут приведены необходимые библиографические сведения, позволяющие его найти. Список поможет подтвердить теоретические положения и отделить сведения из источников от собственных примеров.