Во введении обозначается тема влияния Гражданской войны на образование и объясняется, почему её следует рассматривать вместе с первыми реформами советской власти. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются временные рамки и типы источников. Также поясняется, что речь идёт об образовательной политике на территории будущего СССР, прежде всего РСФСР, поскольку Союз был образован в 1922 году.

В этом пункте кратко описывается состояние образования до революции и рассматриваются условия, унаследованные советской властью. Следует обозначить различия между городом и деревней, доступность школ для разных групп населения и распространённость неграмотности. Такой исторический фон нужен, чтобы оценить, какие проблемы существовали ещё до войны и какие трудности усилились в 1918–1922 годах.

Раздел посвящён влиянию боевых действий и хозяйственного кризиса на школьную жизнь. Рассматриваются перебои в снабжении, нехватка топлива, учебников, бумаги и педагогов, а также разрушение привычной работы учреждений. Важно различать общие трудности периода и ситуацию в отдельных регионах: условия обучения зависели от близости фронта, состояния транспорта и местных возможностей.

Здесь рассматриваются ранние решения советской власти, в том числе создание новой государственной системы управления просвещением и Положение о единой трудовой школе РСФСР 1918 года. Пункт объясняет провозглашённые принципы светского, бесплатного и общего образования, совместного обучения и трудовой подготовки. Отдельно отмечается разница между содержанием реформаторских документов и их осуществлением в условиях войны.

Пункт раскрывает причины кампании по обучению грамоте и содержание декрета Совнаркома РСФСР от 26 декабря 1919 года. В нём объясняется, на какие возрастные группы распространялось требование учиться и почему открывались специальные пункты для неграмотных. Также рассматриваются практические препятствия: недостаток преподавателей и материалов, занятость населения и нестабильная обстановка.

В практической части сначала составляется хронологическая таблица ключевых событий, связанных с образованием в годы Гражданской войны. Для каждой записи указываются дата, принятое решение или событие и его значение для школьной системы либо обучения взрослых. Таблица помогает сопоставить последовательность реформ с историческими условиями и не смешивать события периода РСФСР с последующими решениями СССР.

В этом пункте материалы официальных документов сопоставляются с описаниями реальной работы школ и пунктов ликвидации неграмотности. Для анализа выделяются цели реформ, необходимые ресурсы и препятствия, мешавшие их осуществлению. Сравнение позволяет показать, что провозглашение права на образование и фактическая возможность регулярно учиться в годы войны не всегда совпадали.

На этом этапе отобранные сведения объединяются в краткий доклад и сопровождаются хронологической таблицей. Проверяются даты, названия учреждений и содержание декретов, а также отмечаются различия между политическими намерениями и достигнутыми результатами. Итоговый материал оформляется так, чтобы его можно было использовать для выступления на уроке истории и обсуждения вопросов аудитории.

В заключении подводятся итоги исследования влияния Гражданской войны на образование: описываются основные нарушения школьной жизни и направления реформ. Отдельно формулируется, почему принятые меры не могли сразу обеспечить всеобщую грамотность и устойчивую работу учебных заведений. Заключение связывает события в РСФСР с дальнейшим развитием образования после образования СССР, не приписывая ранним решениям мгновенных результатов.

В список включаются учебники по истории России и СССР, справочные и научно-популярные издания, а также доступные публикации исторических документов. Для каждого источника указываются автор или название, год издания и сведения об издательстве либо адрес электронной публикации и дата обращения. Особое внимание уделяется проверке дат декретов и различению документов РСФСР и СССР.