Во введении объясняется, почему интернет-сленг стал заметной частью общения школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, методы сбора и анализа материала, а также практическая ценность памятки. Вводная часть помогает понять, какие вопросы будут изучены и как теоретические сведения связаны с опросом.

В этом пункте раскрываются понятия «сленг», «интернет-сленг» и «речевая культура», а также показывается их связь с нормами русского языка. Уточняются различия между разговорной лексикой, жаргоном и литературной речью. Раздел задаёт теоретическую основу, необходимую для того, чтобы не считать любое неформальное слово ошибкой и оценивать речь с учётом ситуации общения.

Раздел описывает основные пути появления сетевой лексики: заимствования, сокращения, новые значения привычных слов и выражения, связанные с мемами. На конкретных примерах поясняется, как слова записываются и распространяются между онлайн-сообществами. Такой обзор помогает классифицировать материал для практической части и отличать устойчивые выражения от ситуативных.

В этом пункте рассматриваются функции сленга: экономия времени, передача эмоций, создание групповой идентичности и игровое использование языка. Отдельно анализируется зависимость уместности от адресата, цели и формата сообщения. Раздел объясняет, почему одно выражение может быть естественным в дружеском чате, но не подходить для доклада, официального письма или ответа на уроке.

Здесь описывается, как будут собираться примеры и проводиться опрос школьников: какие группы вопросов используются, как обеспечивается добровольность участия и почему не следует собирать лишние личные данные. Указываются способы группировки слов и обработки ответов. Это позволяет сделать процедуру исследования прозрачной и объяснить, на каких данных основаны наблюдения.

В практическом разделе собранные слова распределяются по типам и функциям, а их значения сопоставляются с контекстами употребления. Анализируются способы записи, понятность выражений и возможные различия между общением в интернете и устной речью. Примеры рассматриваются без публикации личных переписок и персональных данных, чтобы сохранить конфиденциальность участников.

В этом пункте приводятся обобщённые результаты анкеты: какие выражения участники узнают и употребляют, где чаще используют сленг и считают ли его уместным в учебной речи. Ответы представляются в таблицах или диаграммах и комментируются без необоснованных обобщений. Раздел помогает сопоставить личные наблюдения с мнением группы и обозначить ограничения опроса.

Практическая часть завершается рекомендациями, которые помогают учитывать адресата, цель и обстановку общения. В памятке предлагается проверять, будет ли выражение понятно собеседнику, выбирать нейтральные слова для учебных и официальных текстов и редактировать сообщения перед отправкой. Рекомендации опираются на теоретический анализ и результаты опроса, а не на запрет неформальной лексики.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и задачами: обобщаются наблюдения о функциях интернет-сленга и его употреблении школьниками. Отмечается, какие выводы подтверждены собранными примерами и опросом, а какие требуют более широкого исследования. Также указывается практическая польза памятки и формулируются основные правила выбора речевых средств для разных ситуаций.

В список включаются использованные словари, учебники, справочные материалы и проверенные публикации об интернет-коммуникации и русском языке. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для электронных материалов — название, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, а также показывает, на каких источниках основана теоретическая часть проекта.