Во введении объясняется, почему тема компьютерных игр и здоровья подростков заслуживает внимания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, кратко описываются методы работы и границы исследования. Отдельно указывается, что школьный опрос будет анонимным, а его результаты не являются медицинской диагностикой.

В разделе раскрываются понятия компьютерной игры, игрового времени и игрового поведения подростков. Рассматриваются различия между жанрами, одиночной и сетевой игрой, а также роль правил, вознаграждений и общения. Это помогает не объединять все игры в одну категорию и учитывать условия, при которых подросток играет.

Раздел посвящён возможным связям игрового поведения с эмоциями, вниманием, общением и повседневными обязанностями. Учитываются как потенциально положительные стороны отдельных игр, так и ситуации, когда игра начинает вытеснять сон, учёбу или другие занятия. Формулировки опираются на источники и избегают вывода, что одинаковый эффект возникает у каждого подростка.

В этом пункте рассматриваются физические факторы, связанные с длительной игрой: недостаток движения, продолжительное сидение, неудобная посадка и зрительная усталость. Описываются роль регулярных перерывов, подходящего освещения и организации рабочего места. Также поясняется, почему при сохраняющихся жалобах следует обратиться к взрослому и медицинскому специалисту.

В практической части описываются выбор участников, подготовка анкеты и порядок сбора ответов. Вопросы касаются игровых привычек и режима дня, но не запрашивают имена, диагнозы или другие лишние персональные сведения. Участие должно быть добровольным, а процедура — согласованной со школой и ответственными взрослыми.

Здесь приводятся сводные результаты опроса в виде таблиц, диаграмм или кратких подсчётов без раскрытия личности участников. Ответы сопоставляются с вопросами проекта и сведениями из проверенных источников. В анализе отмечаются размер выборки и ограничения самоотчётов, поэтому обнаруженные совпадения не трактуются как доказательство причинного влияния игр.

В разделе описывается создание практического продукта для подростков: памятки или буклета с понятными рекомендациями. В него включаются идеи о перерывах, движении, сне, удобной посадке и балансе игр с другими занятиями. Каждая рекомендация проверяется по надёжным источникам, а текст оформляется кратко и без запугивания или медицинских обещаний.

В этом пункте оценивается, насколько собранные ответы помогают разобраться в теме и какие вопросы остались открытыми. Обсуждаются ограничения школьного опроса: небольшое число участников, субъективность ответов и отсутствие медицинских измерений. Сопоставление с источниками позволяет обозначить осторожные выводы и предложить, что можно улучшить при дальнейшем исследовании.

В заключении кратко подводятся итоги проекта и отмечается, какие задачи удалось выполнить. Формулируются основные наблюдения о разнообразии игрового опыта и важности режима, перерывов и баланса повседневных занятий. Также указывается практическая ценность памятки и подчёркивается, что результаты опроса не заменяют профессиональную оценку здоровья.

В список включаются использованные книги, научные публикации и материалы официальных организаций о подростковом здоровье, физической активности, сне и игровом поведении. Для интернет-источников указываются организация или автор, название материала и дата обращения. Все заимствованные сведения и рекомендации в тексте должны иметь ссылки на соответствующие источники.