В разделе объясняется, почему музыка стала удобным объектом для изучения психологического состояния человека. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описывается предполагаемый способ сбора данных. Отдельно подчёркивается, что результаты отражают реакции конкретной группы участников и не являются медицинским диагнозом.

Здесь раскрывается, как звуковые колебания воспринимаются слуховой системой и передаются в мозг. Рассматривается связь музыкального восприятия с эмоциями, памятью, вниманием и уровнем возбуждения. Объясняется, почему одинаковый музыкальный фрагмент может вызывать разные реакции у людей с различным опытом и настроением.

Раздел посвящён понятиям настроения, тревожности, расслабления, активности и концентрации. Описываются доступные для школьного исследования способы оценки: короткая самооценка по шкале, наблюдение и сравнение ответов до и после прослушивания. Указываются ограничения субъективных измерений и необходимость одинаковых условий.

В пункте сравниваются рок, поп, классическая, электронная, рэп- и народная музыка по темпу, ритму, громкости, инструментальному составу и наличию текста. Подчёркивается, что жанр не определяет реакцию полностью: внутри одного направления встречаются очень разные композиции, а личные предпочтения могут менять результат.

Рассматривается, как скорость музыкального произведения может быть связана с субъективной активностью, а повторяющийся ритм — с поддержанием движения и внимания. Объясняется возможное влияние громкости на возбуждение и слуховую нагрузку. Приводится осторожный подход к выводам, поскольку физиологические реакции зависят от ситуации и особенностей слушателя.

Раздел показывает, почему знакомая песня иногда вызывает более сильные эмоции, чем нейтральная мелодия. Анализируется влияние смысла текста, культурного контекста, жизненных событий и привычек слушателя. Также объясняется, почему музыку с вокалом не всегда удобно использовать при чтении, письме и выполнении заданий, требующих концентрации.

В пункте описываются добровольность участия, информирование испытуемых, анонимность ответов и право прекратить процедуру. Устанавливаются единая длительность фрагментов, безопасная громкость и последовательность измерений. Отмечается, что участники с плохим самочувствием или повышенной чувствительностью к звукам не должны подвергаться дискомфорту.

Здесь представляются анкета, характеристики участников и порядок проведения наблюдения. Результаты самооценки до и после прослушивания заносятся в таблицу, затем сравниваются по жанрам с помощью средних значений и диаграмм. В конце анализируются различия, возможные ошибки, размер выборки и влияние индивидуальных музыкальных предпочтений.

В разделе кратко сопоставляются поставленные задачи и результаты теоретического и практического этапов. Формулируется осторожный вывод о том, какие музыкальные характеристики чаще связывались с расслаблением, активностью или отвлечением участников. Также приводятся практические рекомендации и указываются границы применимости полученных данных.

В список включаются учебники по биологии и психологии, научно-популярные публикации о восприятии музыки, материалы о внимании и эмоциональной регуляции, а также источники по безопасному прослушиванию. Для каждого источника указываются автор, название, год публикации и ссылка, если материал найден в интернете.