Во введении обозначается тема дворянского воспитания в России XVIII века и объясняется, почему она связана с преобразованиями государства и изменением сословных обязанностей. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются временные рамки исследования и перечисляются основные типы используемых источников. В конце введения кратко указывается, каким образом будет представлен результат.

Раздел знакомит с историческим фоном: реформами Петра I, расширением государственного аппарата и изменениями в дворянской службе. Объясняется, почему правительство было заинтересовано в подготовке образованных офицеров и чиновников и как привилегии дворянства соотносились с обязанностями перед государством. Это поможет понять, почему воспитание детей стало частью общественных преобразований.

В этом пункте рассматриваются условия, в которых росли дети в дворянской семье, и роль родителей, родственников, учителей и гувернёров. Описываются занятия грамотой, чтением, иностранными языками и правилами поведения, а также зависимость обучения от достатка семьи. Раздел показывает, почему воспитание не всегда проходило по единой программе и могло отличаться от дома к дому.

Раздел посвящён знаниям и навыкам, которые считались полезными для будущего дворянина: чтению, письму, арифметике, географии, языкам и основам военного дела. Отдельно объясняется связь учебных занятий с предполагаемой карьерой — службой в армии, флоте или государственных учреждениях. На конкретных примерах показывается, как практические потребности государства влияли на содержание обучения.

Здесь рассматриваются учебные учреждения, возникшие или развивавшиеся в течение столетия, и их назначение. В центре внимания — специальные школы для подготовки служилых людей, Академия наук, Московский университет и учреждения для дворянских детей. Сопоставление их программ и задач поможет увидеть переход от отдельных профессиональных школ к более разнообразной системе образования.

Пункт раскрывает различия между воспитанием мальчиков и девочек и показывает, какие знания считались необходимыми для дворянки. Рассматриваются домашнее обучение, занятия музыкой и рукоделием, а также появление Смольного института. Раздел позволяет обсудить, как возможности для женского образования расширялись, но оставались связанными с представлениями общества о будущих обязанностях женщины.

В этом разделе анализируются нравственные требования и общественные ожидания, обращённые к дворянину: дисциплина, верность, соблюдение чести и готовность служить государству. Рассматривается, как образованность сочеталась с происхождением и сословными правами, а также почему представления о долге могли меняться в течение XVIII века. Примеры помогут связать воспитание с идеей служения России.

Практическая часть предусматривает создание хронологической таблицы ключевых событий в истории образования и дворянской службы. В неё включаются даты открытия учебных заведений и принятия важных законодательных актов, а краткие биографии деятелей эпохи помогают показать связь между образованием и жизненным путём. Для каждого факта указывается источник, чтобы данные можно было проверить.

В этом пункте создаётся сравнительная таблица, в которой сопоставляются занятия, наставники, доступные учреждения и ожидаемые жизненные роли мальчиков и девочек из дворянских семей. Сравнение основывается на изученных источниках и не сводит разнообразный опыт всех семей к единой модели. Таблица помогает наглядно показать общие черты воспитания и существенные различия между ним.

В заключении кратко суммируются результаты изучения дворянского воспитания в XVIII веке и даётся ответ на поставленные во введении вопросы. Подчёркивается, как на образование влияли государственная служба, семейные возможности и различия между положением мужчин и женщин. Здесь также отмечается, какие выводы подтверждаются собранными примерами и хронологией.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные книги, справочные издания и материалы надёжных электронных ресурсов. Для каждой позиции указываются автор или название, место публикации либо адрес интернет-страницы и дата обращения, если это требуется. Отдельно проверяется соответствие ссылок фактам, приведённым в докладе, таблицах и подписях к иллюстрациям.