Во введении обозначаются тема и временные рамки проекта: российские царские семьи XIX и начала XX века. Здесь объясняется, почему воспитание детей двора следует изучать с учётом эпохи, положения ребёнка и источников, формулируются проблема, цель и задачи, а также указывается, каким будет итоговый продукт.

В этом разделе объясняется, кого в разные периоды называли членами царской, а позднее императорской семьи, и какое место в ней занимали наследник, великие князья и княжны. Краткий исторический контекст поможет понять, почему права, обязанности и ожидания в отношении детей зависели от родства с монархом и порядка наследования престола.

Раздел посвящён подготовке наследников к управлению государством и будущей публичной роли. В нём рассматриваются выбор наставников, учебные занятия, дисциплина и возможные военные предметы, а примеры из биографии Александра Николаевича позволяют показать, как образовательные планы связывались с обязанностями наследника.

Здесь рассматриваются домашнее обучение и предметы, которые могли входить в программу детей императорской семьи: языки, история, география, музыка и правила придворного поведения. Раздел показывает как общие черты обучения, так и различия, связанные с полом ребёнка, его будущей ролью и решениями родителей.

В этом пункте описываются повседневные стороны жизни царских детей: занятия, отдых, общение с родителями, религиозные практики и физическая активность. На примере семьи Николая II можно показать, как личные привычки и семейные правила сочетались с дворцовым окружением, не превращая отдельные свидетельства в универсальное описание жизни всех поколений.

Раздел сопоставляет разные этапы рассматриваемого периода и показывает, что методы воспитания не оставались неизменными. При сравнении учитываются историческая обстановка, состав семьи, роль наставников и медицинские обстоятельства; отдельно отмечается, какие выводы подтверждаются источниками, а какие нельзя переносить на всех царских детей.

Практическая часть предлагает сравнить несколько конкретных примеров из семей Романовых, например воспитание будущего Александра II и детей Николая II. Сравнительная таблица может включать эпоху, положение ребёнка, наставников, обучение и обязанности; к каждому примеру следует добавить ссылку на источник, чтобы сравнение было проверяемым.

В этом разделе описывается отбор материалов для презентации: биографий, опубликованных писем, воспоминаний и исторических исследований. Для каждого изображения и утверждения указывается источник, а личные свидетельства сопоставляются с другими данными. Такой подход помогает не выдавать поздние легенды или единичные случаи за общепринятые факты.

В заключении кратко сводятся результаты сравнения и отмечаются основные особенности воспитания детей в царских семьях: влияние будущего положения, значение образования и участие наставников. Здесь оценивается, удалось ли решить поставленные задачи, приводятся ограничения использованных источников и формулируется, что проект помог понять о переменах в представлениях о детстве.

В список включаются учебники, биографические и исторические исследования, опубликованные письма и воспоминания, а также материалы музеев или библиотек, использованные при подготовке проекта. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, организация или автор и дата обращения; изображения в презентации также сопровождаются сведениями об источнике.