Во введении будет раскрыта проблема воспитания доброжелательных отношений в совместных играх детей старшего дошкольного возраста. Обосновывается выбор темы, определяется её практическая значимость для дошкольной педагогики, формулируются цель, задачи, объект, предмет и предполагаемый результат проекта. Также описываются методы работы: анализ литературы, наблюдение и педагогическое моделирование.

В пункте рассматриваются возрастные особенности общения детей 5–7 лет: развитие речи, произвольности, эмоциональной отзывчивости и способности учитывать позицию сверстника. Будет показано, почему в этом возрасте ребёнок уже может соблюдать правила и договариваться, но ещё нуждается в поддержке взрослого при сильных переживаниях и конфликтных ситуациях.

Раздел посвящается характеристике совместной игры как пространства освоения социальных ролей и норм взаимодействия. Раскрываются различия между индивидуальной, соревновательной и кооперативной игрой, а также значение общего замысла, распределения ролей, очередности и взаимопомощи для формирования у дошкольников навыков сотрудничества.

Здесь будут определены условия, поддерживающие положительные отношения между детьми: эмоционально безопасная атмосфера, понятные и справедливые правила, доступные игровые материалы, учёт индивидуальных особенностей и пример взрослого. Отдельно рассматривается постепенное снижение помощи педагога, чтобы дети учились самостоятельно регулировать взаимодействие.

В разделе анализируются типичные причины игровых конфликтов: борьба за привлекательную роль, нежелание делиться игрушками, нарушение правил, несовпадение игровых замыслов и недостаток речевых способов выражения просьбы. Для каждой ситуации описываются возможные действия воспитателя, направленные не на наказание, а на восстановление сотрудничества.

Пункт описывает порядок практической реализации проекта в группе: подготовку пространства, подбор участников, объяснение правил, проведение игр и последующее обсуждение. Будут представлены методы наблюдения, беседы, педагогической поддержки и рефлексии, позволяющие увидеть, как дети распределяют роли, помогают друг другу и разрешают спорные ситуации.

В этой части будет представлена подборка игр для пар, малых подгрупп и всей группы. Для каждого упражнения указываются возраст, цель, материалы, продолжительность, правила и действия взрослого. В картотеку войдут задания на приветствие, совместное создание результата, обмен ролями, выражение эмоций и мирное разрешение разногласий.

Раздел посвящается оценке изменений в поведении детей после проведения игровых упражнений. Предлагается наблюдать за частотой обращений к сверстникам, готовностью уступать, соблюдением правил, использованием вежливых слов, инициативой помощи и способностью договориться. Результаты можно фиксировать в простой таблице до и после практической работы.

В заключении обобщаются основные положения проекта и описывается значение совместной игры для воспитания доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста. Формулируются результаты практической части, отмечаются наиболее эффективные педагогические приёмы и обозначаются возможности дальнейшего использования картотеки воспитателями и родителями в разных режимных моментах.

В списке литературы будут указаны научные и учебно-методические источники по дошкольной педагогике, психологии общения, теории детской игры и нравственному воспитанию. В него целесообразно включить труды Льва Выготского и Даниила Эльконина, современные методические пособия для воспитателей, а также документы, регулирующие содержание дошкольного образования.