Во введении объясняется, почему возникновение письменности на Руси важно для изучения истории и культуры. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки и перечисляются источники, на которых строится рассказ. Также кратко поясняется, что письменность изучается по книжным рукописям, археологическим находкам и бытовым записям.

В этом пункте раскрывается историческая обстановка, в которой возникла потребность записывать славянскую речь и переводить христианские тексты. Рассматриваются культурные связи славян с Византией и значение богослужения на понятном языке. Материал помогает увидеть, что появление письменной системы было связано не только с отдельными людьми, но и с общественными задачами.

Раздел посвящён деятельности Кирилла и Мефодия в IX веке и созданию славянской письменной традиции. В нём объясняется, что такое глаголица и кириллица, почему эти азбуки не следует смешивать и как они применялись для записи славянской речи. Сопоставление сведений поможет представить происхождение книжной письменности, принятой на Руси.

В этом пункте рассматривается связь принятия христианства с распространением грамотности и книжного дела. Объясняется, зачем церквям, княжеской власти и общинам требовались писцы и книги, как использовались переведённые тексты и почему церковнославянский язык стал языком книжной традиции. Важно показать постепенность этих изменений, а не представить их мгновенным результатом одного события.

Раздел знакомит с ранними книжными памятниками и условиями их создания. На примере Остромирова Евангелия рассматриваются работа переписчика, заказ книги и значение датированных рукописей для историков. Также поясняется, чем книжные тексты отличались от летописей и других письменных источников, и почему рукописи сохраняют сведения о языке и культуре своего времени.

Здесь изучаются берестяные грамоты как источники о повседневной жизни средневековых жителей Руси. Приводятся примеры писем, хозяйственных сообщений и учебных упражнений, рассматриваются материал и способ нанесения букв. Сравнение таких находок с книгами помогает понять, что письмо применялось не только в церковной среде, а уровень грамотности и характер записей различались.

Практическая часть посвящена подготовке наглядной схемы основных этапов возникновения и развития письменности на Руси. В неё включаются ключевые события, имена и памятники с датами или указанием на приблизительную датировку. Для каждого примера готовится короткое пояснение и указывается источник сведений, чтобы схема была не только наглядной, но и проверяемой.

В этом пункте собираются изображения или описания выбранных письменных памятников: рукописи, археологической надписи и берестяных грамот. К каждому примеру добавляются сведения о времени, месте обнаружения или создания и содержании, если они известны. Подборка помогает сравнить разные виды письма и на конкретных свидетельствах показать, какие задачи решало письмо на Руси.

В заключении кратко обобщаются основные этапы развития письменности: формирование славянских азбук, распространение книжной культуры и использование письма в повседневной жизни. Отмечается, что разные памятники отвечают на разные исторические вопросы, а их датировки и происхождение требуют проверки по надёжным источникам. Также оценивается, насколько созданная схема помогает представить тему последовательно и наглядно.

В список включаются использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные издания и электронные материалы библиотек или музеев. Для каждой книги указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-ресурса — название организации, заголовок страницы и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить даты, сведения о памятниках и изображения, использованные в проекте.