Во введении объясняется, почему комплекс ГТО рассматривается как возможный способ привлечения школьников к физической активности. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются методы: анализ источников и опрос учащихся. Раздел задаёт направление дальнейшей работы и показывает, какие результаты планируется получить.

В этом пункте прослеживается появление комплекса в СССР в 1931 году и его развитие в разные периоды. Отдельно рассматривается возобновление программы в современной России в 2014 году. Исторический обзор помогает понять, как менялись назначение и содержание системы физической подготовки, и даёт основу для сравнения раннего комплекса с нынешними правилами.

Раздел знакомит с возрастными ступенями, видами испытаний и принципом разделения нормативов на обязательные и испытания по выбору. Также поясняется, что конкретные требования зависят от пола и возраста участника и устанавливаются официальными правилами. Это позволяет читателю понять, как устроена проверка физической подготовленности и почему результаты разных групп нельзя оценивать по одной норме.

Здесь описывается, как выполнение нормативов связано с получением знака отличия и какие шаги нужны участнику для прохождения испытаний. Рассматриваются поиск официальной информации, регистрация, выбор подходящего центра тестирования и уточнение действующих требований. Пункт нужен, чтобы представить ГТО не только как набор упражнений, но и как организованную систему участия и оценки результата.

В теоретической части анализируется, почему испытания, личные цели и знаки отличия могут повышать интерес к занятиям физической культурой. Рассматриваются внутренние мотивы, например желание улучшить собственный результат, и внешние стимулы, включая признание достижения. Также отмечается, что участие в комплексе не заменяет регулярные занятия и не гарантирует мотивацию для каждого школьника.

Пункт посвящён условиям, которые могут помогать или мешать школьникам готовиться к нормативам. Среди них рассматриваются осведомлённость о правилах, доступность спортивных площадок и секций, поддержка педагогов и сверстников, уровень подготовки и отношение к нагрузке. Анализ этих факторов поможет составить вопросы для опроса и не сводить причины участия только к желанию получить знак.

В практической части описываются цель опроса, состав участников, формулировки вопросов и способ обработки ответов. Анкета выясняет, знают ли школьники о ГТО, хотят ли попробовать выполнить нормативы и что могло бы помочь им подготовиться. Результаты следует представлять обобщённо, например в таблице или диаграмме, не раскрывая личные данные и не делая выводов, которые не подтверждаются ответами.

В этом пункте представляется продукт проекта — памятка о комплексе ГТО для школьников. В неё включаются проверенные сведения о возрастных ступенях и испытаниях, порядок поиска актуальной информации и рекомендации по постепенной безопасной подготовке. Оформление должно быть кратким и понятным, а спортивные советы — напоминать о необходимости учитывать самочувствие и обращаться за помощью к учителю физической культуры.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь обобщаются сведения о возможностях комплекса ГТО привлекать школьников к физической активности, а также результаты опроса и практическая ценность памятки. Отдельно указываются ограничения исследования: например, небольшой круг опрошенных или зависимость ответов от состава класса; формулировки должны опираться на фактические данные.

В список включаются использованные официальные документы и информационные материалы о комплексе ГТО, а также учебные и справочные источники по физической культуре и мотивации к занятиям спортом. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения. Этот раздел позволяет проверить сведения проекта и отличить нормативную информацию от мнений и рекомендаций.