Раздел объясняет, почему химические вещества и процессы заслуживают внимания при чтении художественных текстов. В нём формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы исследования, обозначается связь химии с литературным анализом, а также описываются критерии отбора произведений и фрагментов для дальнейшего изучения.

В пункте рассматривается, каким образом писатели вводят в текст названия веществ, материалов, запахов, цветов, лекарств, ядов и природных явлений. Особое внимание уделяется различию между прямым предметным описанием, научно-фантастическим допущением и художественной метафорой, а также влиянию эпохи на представления авторов о химии.

Раздел посвящён анализу отдельных химических образов: металлов, красителей, огня, воды, газов, лекарственных средств и ядов. Для каждого примера определяется реальное свойство вещества, его место в сюжете, связь с характеристикой героя и возможные символические значения, возникающие благодаря цвету, запаху, состоянию или способности к превращениям.

В этом пункте проверяется, насколько литературные описания соответствуют химическим фактам. Сопоставляются сведения из текста с данными школьных учебников и справочников, учитываются условия протекания реакций, токсичность веществ, агрегатное состояние и исторический контекст. Отдельно отмечаются случаи авторского преувеличения, условности или сознательного нарушения реалистичности.

Раздел описывает способы работы с материалом: смысловое чтение, отбор цитат, классификацию химических объектов, сопоставление научного и художественного описания, контекстный анализ и составление таблицы. Также устанавливаются правила проверки источников, фиксации результатов и формулирования выводов, чтобы литературная интерпретация не противоречила базовым химическим сведениям.

В пункте разбираются конкретные фрагменты из выбранных произведений. Участники определяют, какое вещество или процесс упомянут, какие его свойства важны для сцены, как он воздействует на развитие сюжета и какие дополнительные смыслы создаёт автор. Результаты оформляются в виде кратких аналитических комментариев с цитатами и научными пояснениями.

Раздел представляет систематизированные результаты исследования в единой таблице. В её графах указываются произведение, цитата, химический объект, подтверждённые свойства, степень научной достоверности и художественная функция. Сравнение примеров позволяет обнаружить повторяющиеся мотивы, различия между жанрами и способы превращения научной детали в символ.

В пункте описывается создание итоговой презентации, словаря химико-литературных терминов и набора вопросов для обсуждения. Проверка результатов включает повторное обращение к первоисточникам, редактуру научных формулировок, оценку понятности материалов одноклассниками и исправление неточностей. Готовый продукт должен быть полезен как для урока литературы, так и для повторения химических понятий.

В заключении обобщаются результаты сопоставления литературных образов с химическими фактами. Формулируется ответ на проблему проекта, отмечается роль научной достоверности и художественной условности, оценивается выполнение задач и объясняется, как межпредметный подход расширяет понимание произведений. Также обозначаются возможные направления продолжения исследования на новом материале.

В разделе приводятся все использованные источники: тексты художественных произведений, учебники по химии и литературе, научно-популярные книги, словари, энциклопедии и проверенные электронные ресурсы. Библиографические записи оформляются единообразно и позволяют проверить цитаты, химические сведения, даты публикаций и интерпретации, представленные в аналитической части проекта.